小学教育研究方法概论PPT课件.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,3/27/2020,#,小学教育研究方法概论,教育研究的目的,教育研究的特征,教育研究方式,实证主义（量化研究）,诠释法（质化研究）,小学教育研究的伦理问题,研究伦理的基本要素,研究伦理准则,1/12/2025,1,教育研究的目的,1/12/2025,2,转变教育思想，确立新的教育理念,通过开展教育研究，确立现代办学理念和教育思想,更好地认识和把握小学教育的规律和特点，纠正违背教育规律的做法，探索素质教育的有效途径、方法和措施，从而增强全面发展教育方针的自觉性、预见性和实践性,1/12/2025,3,解决教育实践中的问题，提高科学育人、科学管理的水平,钻研教育理论，运用伦理去了解、分析、研究各种教育现象和问题，逐步探索、揭示和掌握教育与规律,形成学校的学术文化，提高办学品位，形成学校校特色,通过教育研究，可以出理论成果和实践成果，增强师生员工的科研意识，提高他们的科学精神，使学校不断提升学术文化的水平,1/12/2025,4,校本培训，提高教师的专业化水平,通过教育研究，把教育理论和教学实践结合起来，提高运用教育理论分析、研究实际问题的能力，提高教育研究的水平,资料来自：,教育研究方法基础,1/12/2025,5,教育研究的特征,1/12/2025,6,伦理性,一切教育研究必须符合教育的根本方向，具有教育意义，有利于被研究者的良性发展,从课题的选择、计划的制订、方案的确立到具体的实施,1/12/2025,7,复杂性,对人的教育所涉及的因素多、周期长，把握的难度大，教育效果往往具有滞后性特点,教育研究是阶段性与连续性的统一,难以对研究对象进行精确的控制和操作,1/12/2025,8,全员性,无论是从与育人的全面性，还是从教师提高教育质量和自身素质方面，都要求所有教师参与到教育研究的行列中来,资料来自：,教育研究方法基础,1/12/2025,9,教育研究方式,实证主义（量化研究）,诠释法（质化研究）,1/12/2025,10,概念,证据,/,数值分析的准确度,收集数据方法,调查，实验，审查,特点,涉及平均值，众数，中位数，频率,实证主义（量化研究）,1/12/2025,11,概念,用语言描述数据,口头分析,收集数据方法,现场研究,-,访谈，观察,特点,有主观的看法,诠释法（质化研究）,1/12/2025,12,小学教育研究的伦理问题,研究伦理的基本要素,研究伦理准则,1/12/2025,13,自愿参与,参与者必须是自愿参与研究,不可以阻止参与者了解研究的资料,一旦参与者不愿给予合作，研究者可以告知其研究的重要性,研究者可以准备研究保证单,/,同意书,研究者需准备足够的资料给予参与者,自行决定,研究者需知道，在决定是否参与研究前，参与者有权利先评估研究的资料,1/12/2025,14,身体和心理,/,精神的伤害,在研究的过程中，研究者需保护参与者，避免其受到身体和心理,/,精神上的伤害,研究者需诚实地告诉参与者研究所会带来的风险和后果,研究员身份,在寻求参与者的同意前，研究者需先告知自己的身份,1/12/2025,15,个人隐私,信息的敏感度,参与者的环境条件,信息传播能力,匿名,由参与者所提供的信息需保密参与者的身份资料,确保别人不能从信息中知道参与者是谁,保密协议,需有书面的保密协议,1/12/2025,16,欺骗,版权在采用任何信息前，研究者必须得到版权拥有者的同意,1/12/2025,17,研究伦理准则,知情权和自愿原则,人们拥有自主决定是否参与研究专案的权利。,资格能力,-,小孩或精神疾病者不具备完全资格能力,志愿性,-,给参与者报酬的研究可能带有胁迫性,-,参与者不是研究对象，而是合作者。,资讯完全（多少才是完全）,理解（不要用太专业的语言）,1/12/2025,18,尊重隐私原则,我们有权决定在什么时候，什么条件下让他人查看我们个人的资讯。,资讯的敏感性,研究环境,研究结果的公开,匿名性与机密性,避免利益冲突原则,研究者必须毫无保留地公开所有与其科研工作有关的利益关系。,1/12/2025,19,无害性原则,任何研究最基本伦理责任是保护研究对象的身体，心理和情感健康。,后果的不确定性不应该成为回避或忽略“无害性”原则的借口。,研究结束之后，研究者应向参与者提供专案更多的资讯，从而引导他们释放思想，反应或其他任何负面的副作用。,1/12/2025,20,