小学数学人教2011课标版一年级整十数加整十数及相应的减法.doc

小学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教学设计
徐霞客分校 段蕊
一、教学内容
人教版小学数学一年级下册第48页。
二、教学目标
1、联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。
2、通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。
3、培养学生良好的计算习惯、审题习惯。
三、教学重难点
重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，能正确计算。
难点：，利用数的意义理解算理。
四、教学准备
课件、小棒卡片、磁扣
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，今天上课呀，老师要带大家到文具店里看一看，瞧，我们看到了一位老师走进了文具店，她要干什么呢？我们一起来看一看！（课件先出示两本写字本再出示30本写字本）
师：老师走进了文具店，售货员阿姨先给她2本写字本，又给她30本写字本。看到这里，你想提出什么数学问题来呢？好，现在同桌两个同学互相商量一下。开始。
（二）探究新知
1.探究30+2和2+30的算理
师：好，同学们，你们都讨论完了，谁来说一说你准备提出什么数学问题？
（点名回答）
据学生回答，板书：一共买了几本写字本？
师：现在，我们具体来看一看，一共买了多少本写字本？要解决这个问题，你们想一想用什么方法来解答呢？请大家拿出课堂作业本，在作业本上自己做一做。
学生动手列算式。
师：同学们，你们做完了吗？那谁来说一说你是怎么解答的？指名回答。
板书：2+30=32
师：那现在老师想问你们一个问题，为什么这道题，你们要用加法来计算呢？
师:它的结果，你们算出来等于32，这个32师怎么来的呢?你会用小棒摆一摆吗？“2”要摆几根小棒？“30”要怎么摆比较好？
学生摆小棒。
师：摆完小棒谁来说一说，“32”是怎么来的？你怎么想？
板书：30表示3个十，2表示2个一，把3个十和2个一合并起来就是32。
师：你们也是这样想的吗？全班齐读。）
师：在列式时，你们还有什么不同的列法？
学生答，老师板书：30+2=32
师：好，同学们，你们比较一下，2+30和30+2这两个算式有什么不同？2和30的位置交换了，那么它们的得数呢？
师：为什么2和30交换了位置以后，得数还是32呢？
学生回答。
2、探究32-2和32-30的算理
师：好，现在我们解决了“一共有多少写字本”的问题，接下来，我们一起来看，又发生了什么？（课件出示：消失了2本）哦，被这个顾客拿走了2本，那现在你们能提出什么数学问题？
板书：还剩多少本写字本？
师：还是请同学们试着在课堂作业本上做一做。
师：现在同学们都做完了，谁来说一说你又是怎么做的呢？
板书：32-2=30
师：为什么要用减法来做呢？那32-2等于多少？你们是怎么想的？现在，我们用小棒来摆一摆。
板书：32是由3个十和2个一组成的，去掉2个一，还剩3个十，也就是30。
全班齐读。
师：同学们真不错，那如果这个顾客要买3包写字本，请问售货员还剩下几本？怎么列式？动手列在课堂作业本上。
板书：32-30=2
师:2是怎么算出来的？同样，我们用小棒来摆一摆。
板书：32是由3个十和2个一组成的，去掉3个十，还剩2个一，也就是2。
（三）巩固练习
1.师：刚才我们解决了两个问题，现在我们来做一做。（课件出示5捆小棒再出示6根小棒）谁能根据小棒的出示过程，列一个算式。（50+6=56）56是怎么算出来的？
（课件消失6根）师：现在谁来列算式？50是怎么来的？
（课件消失5捆）师：现在谁来列算式？6是怎么来的？
2.师：同学们，你们能根据摆小棒的过程列出算式得出结果，太棒了！如果没有小棒，让你们直接列出算式，你们还会吗？
学生完成练习十一第1题。开火车回答。
3.师：同学们，今天你们学得太认真了，看四只小熊都忍不住来和我们一起学习了呢。（出示小熊烤玉米图）3只小熊可喜欢吃玉米了，可是熊妈妈有一个要求，要想吃到香甜的玉米，需要找出得数是5、28、40、52的算式，这可把3只小熊急坏了，你们能帮它们争取到玉米吗动手连一连。
师：请同桌交换，互相检查，看看连对没有？
（四）课堂小结
师：学到这里，我们的课结束了，你学到了什么？
板书：整十数加一位数及相应的减法
六、板书设计
整十数加一位数及相应的减法
一共有多少本写字本？ 还剩多少本写字本？
30+2＝32 32－2＝30

2+30＝32 32－30＝2
七、教学反思
《整十数加一位数及相应的减法》这个内容是为了巩固数的组成和为了学习100以内的口算做准备的，联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣，进行30+2和32-2的教学，使学生掌握30+2就是把3个十和2个一合起来，32-2就是从3个十2个一中去掉2个一，进一步理解加减法的含义。根据内容的要求，我设计了四个教学步骤，创设购物情境引入新课、学生通过摆小棒探索30+2和32-2的算理、练习巩固所学、课堂小结。在教学后主要存在两大问题：教学重点在教学环节中体现和强调不够、教学细节也存在一些问题。
教学重点在教学环节中涉及和强调不够，本节的重点应该是利用数的组成理解算理。因此在教学设计上，可以从以下几点进行改进:
1、教学导入增加复习的环节，课前先让学生复习数的组成，如32由几个十和几个一组成，几个十和几个一合成几。学生有了这些知识的复习，对学习本节算理的学习做了铺垫。
2、在探究30+2和32-2的算理时，“探究”的意义没有很好的体现出来。在学生动手摆小棒时，我是带着学生一起摆的，如果放手让学生自己去摆，更能体现数学学习的探究性。
3、一年级学生的注意力不易集中，学生动手操作的次数太多会导致学生的注意力转向手中的小棒，对算理的理解反而效果不大。在今后教学中，操作活动要落到实处，放出去，收得回。教学中要给予学生充分表达的机会，从操作活动中自己得出结论并能自己把自己的想法表达出来，促进知识的理解。
4、在讲解算理时，为了更便于学生理解，可以借助计数器区分数位，个位加2或减2，十位减3个十，拨珠更直观。

教学细节也存在一些问题，可以从以下几点改进：
1、板书课题一定要写，课题是对内容的高度概括，规范板书。
2、低段学生在课堂上还是需要多一些激励性语言。
3、在观察情境图时让学生自己说，激发学习热情，开火车回答口算时可以让学生说出算理，起到巩固的作用。
4、在说交换加数位置和不变时，还是要根据小棒来说明为什么得数不变。
5、黑板的小棒图可以多留一段时间，用“圈起来”等来表示加和减的过程，这能锻炼学生看图解决问题的能力。
6、在讲解“一共要买几本写字本”和“还剩多少本写字本”的时候，学生列好算式后，教师不应先给答案再摆小棒，而是要让学生自己摆小棒，得出答案。
7、 我应该注重后进生的课堂学习情况，及时给予指导，所以在学生做练习和摆小棒时应该多下讲台巡视学生，并及时指导学生，也让学生的注意力不经常分散。
经过一个学期的锻炼，我在教学上也有提高，但仍然有很多教学细节需要注意，在今后的教学中，我也会不断反思，不断提高。也很感谢帮助我，给我建议的老师们。