1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,教学问题诊断与技能提高,有效的教学技能,1,.,为什么要研究,教,学,技能,?,2,.,孔子的“学而优则仕”,陶行知先生的生活教育理念,苏联模式,名家辈出,教学研究的需要,跳跃式,拼盘式,3,.,教学实践的需要,教学技能是教师最基本的职业技能,教学技能是教师专业素质的重要内涵,4,.,有效的教学技能,主编：董林伟、李善良,教学评价,上课,教学研究,说课,备课,校本教研,5,.,含义：,教师在教学过程中运用一定的专业知识和,经验顺利完成某种教学任务的活动方式,。,动作技能,+,心智技能,分类：,备课技能、
2、说课技能、上课技能、,评课技能、研课技能,概 论,数,学,教,学,技,能,6,.,教学技能的形成需要以相关理论做基础,教学技能的形成需要在教学实践中反复练习,教学技能的形成需要教学经验的积累,教学技能的形成需要在反思中建构,数学教学技能的形成,教,学,技,能,形,成,的,基,础,7,.,分解训练与整体把握的兼顾,规范性训练与艺术性创造的统一,专业培训与自我发展的结合,培训方法专业性和多元性的互补,数学教学技能的形成,教,学,技,能,训,练,的,原,则,8,.,名师的教案能复制，,但名师的课堂不能复制。,教学有法，教无定法。,9,.,教师有专业发展的自主意识和自觉追求，,而不是被动接受培训；,教
3、师主动参与、积极思考，,而不再只是观众；,教师自己进行研究，,而不再只是被研究者,.,10,.,微格教学、课堂教授、,专题讲座、教育实习、,见习、教学研讨、教学观摩等,11,.,专题,专题分析,说课、上课,教学反思与校本教研,教学评价,教学研究,备课、教案编制,可操作性的,典型优秀案例,12,.,某班参加运土劳动，女同学抬土，男同学挑土，已知全班一共用去箩筐,59,个，扁担,36,根（无闲置工具），问这个班一共有多少名女同学，多少名男同学？,脱离学生实际的问题情境,13,.,唐僧师徒经过九九八十一难取得真经后，佛祖要奖励他们，在奖励之前，佛祖再考悟空。题目是：“已知,E,、,F,是平行四边形,
4、ABCD,对角线,AC,上两点，并且,AE=CF,，求证，四边形,BFDE,是平行四边形”，你能替悟空解决这个问题吗？,假的问题情境,14,.,提供感性材料，引导学生归纳抽象,创设类比情境，产生知识的联系及迁移,设计矛盾冲突情境，激发主动质疑和探索,创设开放探究问题情境，培养创新思维,数学问题情境的创设,数,学,问,题,情,境,的,创,设,15,.,教学是一门复杂的艺术和技术，要成为,一名优秀的数学教师，科学的培训方法必不,可少。作为一名青年教师，不仅要重视学习,理论，加强练习，善于反思，还要重视把握,好训练中的各种关系，通过提高教学技能、,形成自己的教学风格，尽快成长为一名优秀,的数学教师。,启示,16,.,谢谢！,17,.,
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