网络环境下农村学校教学资源库建设.doc

网络环境下农村学校教学资源库建设
广东省江门市新会区崖门镇崖南初级中学　钟增林
　　随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富网络资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。在经历了多媒体教学的浪潮之后，国内有条件的中小学的课堂教学改革纷纷进入了信息技术与课程整合的阶段。目前网上的教学资源越来越多，多家企业也已经或正在开发教学资源库，这些为信息技术与课程整合提供了教学资源保障。然而迄今为止，国内中小学信息技术与课程整合仍然在以下几个方面感到尴尬：第一，各学校和教师对这些教育资源收集、管理、保存和处理上比较散乱，教师们多是需要用时努力寻找，下载后进行加工处理，可用完后随即抛弃，然后需要时又来寻找，并未能较好地保存和管理好这些资源；第二，学校、教师所收集的这些资源并未能和同区域教育兄弟单位共同分享，造成资源的严重浪费；第三；网上资源五花八门，区域分散，适用性不强，不能很好地和当地教学特色相结合；第四，部分教师对互联网的使用、查找资源方面尚存在一定的障碍，无法很好收集网上资源。因为以上原因，事实上可用、适用的教学资源是比较匮乏，这已成为中小学推进信息技术教育的瓶颈。

　　因此，将外购资源、网上下载的资源和自主开发的资源整合成校园教学资源库，一方面可以使用资源的管理、处理、保存规范化，另一方面在一定程度上可以更好的探索信息技术与课程整合的模式与规律。

　　前两年我申请到了《网络环境下教学资源库的建设与应用》这个课题后，试图对上述几个问题进行探索研究，研究在网络建立教学资源服务器，收集大量精选、合适的教学资源供教师参考，实现资源共享，从而克服资源匮乏的弊端，使信息技术能更顺利、更有效、更完美地与各学科教学整合；让我们的教师在任何可上网的地方都可以随时随地地使用学校的资源进行备课、出试题、研究教法等，我们的学生也可以通过互联网访问学校的资源库，观看教学视频、课件等或进行自主检测等等，体现了学生获取知识的主体性。但是我校作为一农村学校，由于经费问题，硬件设备一直跟不上，这个课题不得不搁置一边。但是在研究过程中，也收获了一些心得和体会。下面是我认为在资源库建设过程的重点和要点，与各位分享。

　　一、校园网的建设

　　要想教学资源点击鼠标即可“手到擒来”，校园网是先决条件，通过校园网把教室的计算机、办公室的计算机及服务器连接起来组成局域网，能过内网接到服务器提取教学资源，那么资源的传递便会非常简单方便和快捷。反之，没有校园网的支持，教师上课还要用借助U盘等移动存储工具在教师机和课室的多媒体平台之间交换数据，不单效率低下，而且还大大增加各计算机或U盘病毒感染的机会。所以说，校园网的建设是建立教学资源库的先决条件。

　　二、服务器的建设

　　服务器是教学资源库的最基本硬件设施，没有服务器也就不用说资源建设了，只有把服务器建设好了，才能向教师和学生开放教学资源库，提供相关的服务。我认为服务器的建设应用有以下几方面。

　　1．服务器的选用

　　服务器一般来说不能用普通计算机来代替，因为普通计算机的稳定性和安全性以及速度远远比不上专业服务器，服务器为了随时提供资源下载和上传服务，通常需要24小时不关机，储存着全部教学资源，所以稳定性和安全性非常重要。而且从安全和稳定性考虑，服务器最好安装使用Windows 2003专业服务器系统，安装最新的杀毒软件和防火墙等，做好防木马防病毒的各种措施。

　　2．打造教学资源库系统

　　要让服务器存放的教学资源向全校教师及全体学生随时随地开放，服务器需要开通Web服务（网页浏览）。

　　Web服务可以通过开通服务器的IIS服务来提供，开通IIS服务后，还需要注册一个域名（网址），以方便给广大教师和学生随时通过域名访问服务器的资源。最重要的是服务器要向学校教师和学生提供一个易于管理，界面操作简单明了的教学资源库网页浏览界面，也就是说服务器需要一套比较完善的教学资源管理系统了。一套比较完善的教育资源管理系统是对存储于资源库介质中的教育资源进行管理、维护和更新的功能性设施，主要包括以下特点和功能。

　　①良好的用户界面

　　对于计算机基础还不算太好的教师和学生来说，简单的操作用户界面能使他们快速地找到相应的资源，进行打开浏览或下载保存等操作。将所有的资源按各学科分类，然后每个学科按教材章节顺序进行归类，每个章节内再分类为教学课件、视频、试题、教案、图片等，这样就很容易找到需要的资源了，这些资源的下载链接也要放在醒目位置，方便操作，像flash及视频和图片等，还要提供在线浏览功能，方便师生直接在线观看或者在线测评等。每个资源应有详细的简介页面或缩览图等，甚至是修改的时间和作者等都要在下载页面上显示出来，帮助用户更好更快地找到需要的资源。

　　②资源管理

　　资源管理系统的操作对象是资源库中的各类资源在进行操作时要保证内容的安全性和可靠性。

　　资源上传：允许教师上传的教学资源。

　　资源下载：本校注册用户可以下载免费的资源。

　　资源审核：审核管理员主要负责对教师上载的资源进行评审，以确定是否发布该资源。

　　资源查询：用户根据查询条件，输入关键字查询相应的资源。

　　资源删除：资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源。

　　③用户管理

　　教育资源库有其特定的用户群，其中应为不同用户赋予各自的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。一般可以包括：系统管理员、资源审核员、教师、学生和游客（未注册用户），如有特殊的需求，还可视具体情况而变动。

　　系统管理员应对数据库系统有完整的控制权，允许他以浏览器方式通过Internet实施管理和维护，掌握所有用户的情况，并具有初始化资源库系统和审核注册用户的权限。

　　资源审核员：根据管理员分配的权限，主要负责对相应学科下的资源进行审核和管理。

　　教师：主要负责对某一特定学科的资源进行管理，包括浏览、查询、使用和上载和审核该学科的资源。

　　学生：可以浏览、查询、上载和下载信息库中的资源。

　　游客：可以浏览、查询和上载资源。

　　三、教学资源的收集

　　校园网和服务器的建设是教学资源库建设中的基础部分，是构成教学资源库系统的第一步，要使资源库“活”起来，为广大师生提供各类资源，教学资源的收集和整理可谓重中之重了。我认为，教学资源的收集可以从以下几方面去落实。

　　1．教学资源库建设要纳入学校的教学常规管理。学校要将各学科教学资源库建设作为对教研组考核的重要内容，要对教学资源库建设提出明确要求，要指定专人负责本学科教学资源库的整理，要定期检查建设的进度和质量，学校还要组织信息技术教师对各学科教学资源库的建设提供技术上的支持。

　　2．大力开展计算机操作能力的培训。为了让教师更好地收集和整理资料，学校要大力开展教育技术的培训，让教师掌握在网上查找资料的能力，掌握下载音乐、图像、文本的方法和常用的办公软件操作方法，学会操作最基本的几种制作课件的软件。

　　3．将任务分解到个人，落实责任制。教学资源库的建设必须依靠广大教师，学科教师是建库的主力军，教师经过教育技术的培训，掌握了计算机操作技能，再结合自己丰富的学科教学经验，就可以制作出教学所需的各类课件。学校要明确要求任课老师按照所带科目和年级收集教学资源，逐步收集和整理与教学有关的影像、图片、动画、音乐、文字等教学参考资料，进行整理和加工，及时上传到教学资源库。

　　4．组织评比和交流活动。学校可以定期组织不同学科教学资源库建设的评比和交流活动，对于优质的教学资源库要加大奖励力度，对于教学资源库建设不到位的学科要及时督促，同时还可以与一些先进的学校建立联系，定期组织教师互相参观学习，互相交换课件及资源库内容，达到共享资源。以此节省大量的时间和人力的投入。

　　5．加大投入力度，购买优质资源。随着近几年校园网的建设热潮，吸引了大量的优秀公司加盟校园网的软件开发和资源建设，比如说，CSC科利华电子备课系统、K12教育资源库等，学校应该及时购买这些优质教育资源。迅速地丰富学校资源库，使教师能轻松查询所需素材。要充分发挥网络的功能。目前互联网中教育教学网站众多，其中也不乏一些非常优秀的网站，网站上有许多有用的资源，有些是无偿的，有些是有偿的。学校可以购买这些网站的使用权，使教师能够从中筛选本学科所需要的内容，方便快捷地下载下来并及时充实到学校资源库中。

　　总之，学校资源库的建设是一个系统工程、动态工程，它需要更多的学校和教师一起来参与、完善，需要全面性的资源网络的支持与相应的配套激励机制。只有资源库实用、丰富了，大家都乐于参与学校资源库的共建，并习惯于以此作为工作平台，才能更好地实施学科信息化教学，实现教育信息化，推进素质教育。