1、暑期培训有感228让我们的孩子自信地走出校门“华德福教育以自然环境和人类社会和谐发展为目标，追求孩子在意志（身）、情感（心）及思考（精神）三个层面能力的全方位成长，试图把单一的智性知识的学习转化为富有创造性的艺术、手工、肢体律动及音乐与平衡厚实的语文、数学、自然和社会课程相互间密切结合，来滋养整个孩子-头脑、心性与四肢的均衡发展。”这是暑假期间有幸听到成都华德福学校的李校长给我们做培训时所讲的话。从话语中我们看到他们的教学理念实际（新文秘网）到中段以后，学习的内容增加，难度也开始增加，学习困难的学生开始变多，老师往往为了保住规定的及格率，便把这些学习困难的学生再次分类，把辅导落实到可能及格的学
2、生身上，对于难度大的开始放弃。被放弃的学生则开始自卑，在人缝中过日子，只要不惹事，老师和同学几乎就不把他们当回事。这样下去，等到高年级的时候，这部分学生就会把以前会的都遗忘，对学习失去信心，参加各种活动，几乎就没在考虑的范围内，自卑、厌学的心理就在他们的心中慢慢滋长，这样的学生他们会昂首挺胸地走出校门吗?我曾遇到过两个学生：一个是我在接6年级的时候遇见的，他成绩很不好，基本上在功课上什么也不会，但是我发现他动手能力很强后在科技制作比赛时，让他去指导同学制作，甚至帮低年级的同学做，制作活动期间，他每天都笑嘻嘻的，一副得意像。但是在不久的毕业考试结束后，他哭了，而且很伤心。双科不及格，孩子还能自信
3、吗？在活动期间的那点自信早已荡然无存。我在这件事后就在反思，我们的教育评价能否改一改。既然我们在孩子入学后就发现他（她）学习有困难的时候，为什么不针对这些孩子重新架构他们的知识体系，让他们分阶段地完成最基本的和生活密切相关的知识技能的形成呢？就拿小学数学学科来说，有的孩子在毕业时连时钟都不会认，连最简单的计算都不会这些生存最基本的技能在6年的时间里学生都没有掌握，你说孩子会自信吗？改革上级对学校的评价，改革学校对老师的评价，改变老师对学生的评价观，才能滕出空间让老师真正关注每一个学生的发展，这才是自信的源泉之一。拓宽课堂，开展丰富多彩的活动，提高学校的吸引力，增强孩子学习的热情。有另外一个五年级的孩子，从入学开始便比较懒惰，常常不按时完成作业，成绩一般般，老师、家长都很头疼。也是在我们的一次科技制作比赛时，根本没等辅导老师讲完组装技巧，他便很快完成了制作。随即老师就让这个学生给身边需要帮助的同学讲。慢慢地他成了小明星，不仅被包围的水泄不通，外围还有人在使劲招呼 （未完，全文共1659字，当前仅显示1054字，新文秘网
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