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四语（下）练习设计的思考

高年级练习设计的分类
1、识记练习 2、理解性练习 3、运用性练习

小学语文课堂练习设计的基本原则
1、 目的性原则：课堂联系设计目的指向必须明确
2、 针对性原则：针对学生学习的重点与难点，学习最近发展区来设计
3、 多样性原则：语文课堂练习的内容和形式应是丰富多彩的，形式为内容和目标服务，多样性不让学生疲惫，更适合学生。
4、 整体性原则：（1）体现语文课程三维目标的有机整合（2）练习内容的整体性（3）联系结构的整体性

高年级语文学习能力：
（一） 整体感知的能力：
1、 文本的主要内容
2、 文本的写作对象
3、 文本的主旨

（二） 提取信息的能力
1、 文字信息的提取
2、 内部隐含信息的提取

（三） 形成解释的能力
利用文本信息对有关问题作出合理的解释

（近三年）四下考试题型汇总
一、 基础：
1、 认真抄写一段话。
2、 给带点的字选择正确的读音。
3、 选出没有错别字的一组词语。
4、 选出和带点词意思最近（相反）的一个词语。（近、反义词）
5、 名人名言连线或写出作者。
6、 判断句子是不是反问句。
7、 选择错误的陈述或判断（课文理解、文学常识）
8、 恰当地运用本学期学过的古诗或整首默写。
9、 把词语补充完整。
10、 按照课文内容填空。（默写）
11、 默写古诗
12、 选择合适的词语或者成语填入划线部分。（词语的理解、比较和选用）
13、 把谚语补写完整。
14、 选择合适的关联词填在括号里，并选择一组造句。
15、 改写句子。（反问句、陈述句）
16、 圈出词语中的错别字，再把正确的字填在后面的括号里。（错别字改错）
17、 选择恰当的词语填在括号里，组成歇后语。
18、 用一个词语概括课文中人物的特点或品质。（关键词概括提炼）
19、 把一段话改写成对话的形式。（改写对话）
20、 按要求各写两个词语。（词语积累）

二、 阅读理解
1、 认真抄写选文中的一段话。
2、 联系上下文，写出词语的意思，并选择一个词语造句。
3、 揣摩文中的句子应该读出怎样的语气，并作出选择。
4、 概括几小节节的主要内容。
5、 从文中找出近义词。
6、 揣摩文本中人物情绪的变化，在提示语中填入恰当的词语。
7、 按要求划出相关句子。
8、 按照事情的起因、经过、结果，讲文本中的故事，转换人称作简要复述。
9、 看拼音写词语。
10、 选择合适的关联词语。
11、 把反问句改成陈述句。
12、 加上合适的标点。
13、 说出文中的某一句句子运用了何种写作方法或修辞手法，写出了什么。
14、 判断（文章基本信息、理解）
15、 根据文章内容填空（归纳概括、关键词的理解）
16、 写出平时积累的相关名言
17、 查字典（音序、部首、第几笔）
18、 划出过渡句 。
19、 写出句中所用的说明方法。
20、 针对对文中不理解的句子或者内容（或前后两句话）提出问题。
21、 从文中提取信息，概括归纳，整理成一段话。
22、 展开合理的想象，把句子补充完整。
23、 给带点字选择合适的解释。（同一个字的不同解释）
24、 为文章选择一个合适的题目，并写出理由。
25、 引号的不同作用。省略号的作用。破折号的作用。

三、 作文
1、 我找到了_________
2、 想象作文（小动物们听山羊老师听课的时候听到了巨响。到底发生了什么）
3 谢谢你，________
4、 美丽的春天
5、 我终于_________
6、 下雪了
7、 想起这件事，我就__________
8、 我愿意成为她（他）的朋友
9、 家里来客人啦
10、 叮嘱
11、 令人________的“小白菜”
12、 值得回忆的一件事
13、 鲜花盛开的宝山

（近三年）五年级考试题型汇总
一、 基础
1、 认真抄写一段话。
2、 选择正确的注音。
3、 选择没有错别字的一组词语。
4、 形近字区分
5、 选择出标点符号使用不正确的一句句子。
6、 选择出不是病句的句子。
7、 选择错误的内容。（重点课文理解）
8、 判断名人名言配对
9、 为相关的诗句、诗名、作者连线。
10、 按要求写词语。（词语积累）
11、 照样子，把句子补充完整。（按要求写句子）
12、 古诗文字词解释
13、 谚语的理解和运用
14、 正确运用关联词。
15、 改写句子。（缩句、陈述句、反问句、对话改陈述）
16、 圈出词语中的错别字，并把正确的字写在括号里。
17、 看拼音写词语。
18、 成语积累（如：下列成语主要写谁？把正确的序号写在括号里）
19、 在语境中，选择合适的词语。（相近词语的分别）
20、 写出一句诗句（如：表达人间真情的）。
21、 照样子写句子。（如：先概括后具体）
22、 用正确的修改符号修改病句。
23、 用带点的词语写句子。
24、 改写广告语（语言实践）
25、 据意写词。
26、 写出课文的作者。（作者）
27、 写出同一个字在不同语境中的解释。
28、 选择一个人物，结合课文内容用一两句话介绍他（她）。

二、 阅读理解
1、 用句子中带点的词语造句。
2、 按照一定的提示，给文章分段。
3、 写出某字的结构及共有几笔。
4、 选择正确的词语
5、 句中的带点词语能否换成括号里的词语？说出理由
6、 给短文加个合适的题目。
7、 根据文本内容填空
8、 看拼音写词语。
9、 联系自己的学习和生活，用几句写出你对文中某句话的理解或者是读文后的感受。
10、 概括几小节的主要内容。
11、 根据意思从文中找出相应的词语填写在括号内。
12、 用规定的句式（如：谁怎么样地干什么）来概括相应的内容。
13、 读句子，说说带点词是否矛盾？这样写说明了什么？
14、 展开想像，补白文本内容
15、 根据文中的意思，写出词语的近义词。（反义词）
16、 试着用合适的词语来形容作者的心情。
17、 联系上下文，想象写话。
18、 划出中心句
19、 从相应的语段中提取信息，用几句话概括地写下来。
20、 陈述句、反问句互改。
21、 运用恰当的修辞把句子补充完整。
22、 省略号的作用。
23、 分辨一般疑问句，设问句，反问句。
24、 双重否定的含义
25、 写出同一个字在不同语境中的不同意思。
26、 从神态、语言、动作、心理活动等几个方面着手，展开想象写几句话。
27、 找出文中与某句相呼应的句子。
28、 意思相近但程度有差别的词语的替换，说出理由。（如：极为罕见和绝无仅有）
29、 读画线的句子，联系上下文，提出问题。
30、 划出比喻句、拟人句。
31、 句子特点的判断(如：A、总起句B、过渡句C、总结句)
32、 多音字的读音。（如：龟裂）
33、 思考画线的句子应该用什么样的语气朗读，选择正确的答案。。
34、 起因、经过、结果的分节。

三、 作文
1、 一次________的尝试
2、 谢谢你的爱
3、 冬天的校园
4、 和_______聊天
5、 学会________
6、 记忆深处的一件事
7、 记住这一天
8、 我喜欢的________-
9、 我与世博同行
10、 童年趣事
11、 我心中的一位英雄
12、 _________的回忆
13、 难以忘记的一件事
14、 感谢我的妈妈（或爸爸）
15、 老师，我想对你说
16、 我是一只小鸟
17、 _______是一种快乐
18、 ________，我爱你
19、 我从世博园回来
20、 _________的校园
21、 哦，我学会了_______
22、 美好的回忆
23、 世博小主人在行动