《生活中的静电现象》教案1.doc

《生活中的静电现象》
教学背景分析：
本课是《简单电路》单元的起始课，主要是让学生从生活中常见的摩擦起电等静电现象，来认识电荷是存在于我们身边的一切物质（粒子携带的）中，在摩擦力等外力作用下电子会发生转移，就会产生静电现象。在一课时内要让学生对摩擦起电等静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对摩擦起电等静电现象的认识只能是初步的、概括的。这些活动将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。
教学目标：
科学概念：
1.生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2.同种电荷相互排斥，异种电荷的相互吸引。
3.电子在电路中持续定向流动就可以产生电流。
过程与方法：
在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感、态度、价值观：
发展学生探究身边科学现象的兴趣。
教学重点：
知道生活中的摩擦起电等静电现象，带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电子在电路中持续定向流动就可以产生电流。
教学难点：
通过实验,运用逻辑推理进行分析比较，发现电荷种类的不同，认识带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
教学准备：
每组同学准备：一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架；
板书设计：

生活中的静电现象

教学过程设计：
教师活动
学生活动
教学设计思路
第一部分：体验生活中的静电现象，了解学生对静电的初始认识。
1．引入：出示充满气的气球
2．谈话：同学们，今天老师给大家带来个漂亮的气球小朋友，可是，它有一些烦恼，因为他觉得自己没有头发，太难看了。老师想请一位同学来帮助它长出漂亮的头发。
3．演示：用气球与学生的头发相摩擦，然后吸引小纸条
4．谈话：哈！真不错啊，小气球变得真漂亮！你知道这是为什么吗？
5．谈话：你还见到过哪些类似的现象呢？利用身边的物品（如：文具、书本、衣服、头发、桌椅等）通过摩擦等方式体验静电现象。
6．交流：学生演示交流自己找到的静电现象，并试着对这些现象进行解释。（你用了哪些材料？你是怎么做的？你怎么知道它带上了静电？为什么会带上静电？）
7．小结：通过摩擦的方法可以使一些物体带上静电，其实生活中还有一些也是静电现象，但它们不一定是通过摩擦的方法（介绍其他几种静电现象）这些也都是静电现象。

认真倾听并积极调动生活中的经验。

学生根据生活经验，交流自己的想法。

学生进行尝试

学生进行交流

激发学生研究兴趣，迅速进入主题。

教师注意对学生的想法进行追问，深入了解学生的原有认识，并抓住学生的回答，适当引出“静电”一词。

让学生自己去寻找生活中的静电现象，并试着让他们做出解释使学生感受到静电现象并不稀奇，它随时随地发生在我们身边，同时也进一步了解到学生对静电现象的初始认识。
第二部分：认识不同的电荷及电荷之间的相互作用。
一、认识电荷
1．谈话：我们找到、也看到了这么多静电现象，同学们不觉得奇怪么？既然电子所带电荷存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？
2．讲解：自然界存在两种电荷：正电荷和负电荷。由于中性物体所带正负电荷数量相等，电量的代数和为零，所以一般情况下我们感觉不到物体带电。当物体受到外力作用（比如摩擦）时，就容易使一个物体的电子转移到另外一个物体上，物体中的粒子所带的正负电荷数量不一样了，物体就显示出了电性。
3．（出示图片：用塑料梳子梳头发）讲解：当用塑料梳子梳头发时，梳子和头发摩擦，头发上的电子发生了转移，跑到梳子上，梳子有了多余的电子，就显负电；头发因缺少电子而显正电。
4. 过渡：下面让我们来做个小实验，来进一步的认识一下电荷。
二、认识电荷之间的相互作用
1．活动一：用充气气球摩擦头发后，再用这个气球的摩擦面靠近头发，观察有什么现象发生。
2．教师出示气球和头发的示意图，结合学生对第一个实验现象的观察，帮助学生来进行整理和分析：如果气球和头发摩擦后，气球带负电，头发应该带什么电？当气球再去接触头发时，你观察到什么现象？同时完成示意图。
3．活动二：让两个都用头发摩擦过的充气气球相互靠近，观察有什么现象发生。
4．让学生做上面实验，观察了上面的实验后，运用图形记录结果，组织学生对上面实验中观察到的现象进行整理和分析。整理和分析的步骤如下：当两个都和头发摩擦后的气球相互靠近后，你观察到什么现象？它们带电相同么？说明了什么？结合示意图对自己观察到的现象进行解释。
5．出示动画：电荷（演示了电荷间的相互作用：同种电荷相斥异种电荷相吸）。

学生随着教师的质疑进行深入的思考。

学生认真倾听，解释心中的疑惑，初步形成对电荷的认识。并能进一步的了解到正电荷与负电荷，以及梳子与头发摩擦后他们各自的带电情况。

学生认真操作实验

学生认真观看电荷间的相互作用。

培养学生质疑、倾听的能力。

此部分是采用资料和图片呈现的方法，向学生对静电现象做出了科学的解释。完成了学生从初始认识向科学认识的发展，当然这个发展对学生来说还不是很深入的，但对于四年级学生来说，只能认识到这个程度了

通过实验，引导学生运用逻辑推理进行分析比较，发现电荷种类的不同，认识带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

第三部分：认识电流的形成
一、认识电流的形成
1．讲解：静电现象虽然是由于电子转移而形成的电现象，但是在发生静电现象的物体中，电荷是不能定向移动的。我们生活中使用的“电”，电荷是能持续定向移动的，我们称之为“电流”。电荷的定向移动，需要导线作为通路。
二、认识电源
我们使用的电灯、电冰箱等怎样才能正常地工作？要帮助电子定向移动起来，还需要提供动力的装置，这个动力就是电源。

总结：这节课，我们简单了解了有关静电的一些知识，并且知道了定向移动的电荷形成电流 ，才能使我们的用电器工作，在接下来的课程中，我们还会继续了解电的奥秘！

认真倾听

教师通过讲解和资料放映的形式，帮助学生对电流、对电源有一个初步的认识，为后面的一系列活动打下基础。