1、
教学设计
基本信息
名称
《爬山虎的脚》
所属教材目录
人教版四年级上册6课
教材分析
这是一篇状物文章。这篇课文细致的描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山的脚的形状和特点，以及他是如何一脚一脚地往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，是我们产生了探究的愿望，激起了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
学情分析
这篇文章是一篇状物文章，文字浅显，条理清晰，描写细腻，没有高深的哲理，学生乐读易懂。
教学目标
知识与能力目标
1、 认识本文出现的新字、生词，积累好词好句。
2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、 能流利地朗读课文，了解爬
2、山虎的特点。
过程与方法目标
1、 整体感知，大胆质疑。泛读课文后提出自己的疑惑，进而细读文章。培养学生独立思考的能力。
2、 团体协作，共同解疑。利用小组的力量，大家共同解决一些难题，进而培养团队和合作的精神。
情感态度与价值观目标
本文是一篇状物文章，在了解爬山虎的特点的同时，学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学重难点
重点
1、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
2、 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好状物文章的。，
难点
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学策略与 设计说明
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的
3、分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”尤其本文又是一篇状物文章，阅读中找问题、阅读中解决是本文教学的一大要点，了解作者是如何仔细观察，并根据爬山虎的脚的特点写好状物文章的。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入（5分钟）
谜语导入：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（打一植物）（爬山虎）。出示实物，今天学习《爬山虎的脚》这篇课文，通过学习本文后，相信你对爬山虎这种食物一定会有更深的了解。
带着预习问题，进入课文情境
自己质疑，文中解答
整体感知（9分钟）
第一课时
4、1、播放相关的多媒体课件，初步了解爬山虎这种植物。
布置问题：a、熟读课文，初步理解课文内容；
B、学会生字新词；
C、给课文分段；
D、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色
1. 用自己喜欢的方式自由读读课文，首先了解课文大意。
2. 在学生充分自读后，开展“合作探究”活动，先在小组内检查读书情况，再组织全班交流对课文的了解。
在读、思考、交流中了解大意、明白作者写作手法
精读课文
体会情感（第一课时20分钟；第二课时30分钟）
1、 爬山虎又称爬墙虎、地锦、飞天蜈蚣、假葡萄藤、捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草、红葛、趴山虎、红葡萄藤。爬山虎，也称“巴山虎
5、常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地
2、 引导学生自主阅读文章，尤其是关于爬山虎的脚的特点片段的描写，从中体会叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体。
第二课时
有感情地朗读课文了，认真思考下列问题，并汇报展示：
1、爬山虎的叶子有哪些特点？
2、爬山虎的脚长在哪？爬山虎的脚是什么样儿的？
3、爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
找出相关的语句认真研读，体会作者是如何仔细观察并写好状物文章的。
4、熟读课文，理清思路：爬山虎的生长位置——爬山虎叶子的特点——爬山虎的脚——爬山虎爬墙的过程。
4、指导背诵：在熟读2
6、—4自然段的基础上指导学生背诵。
１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
２、分段。 ３、小组讨论分段情况、汇报。
1、掌握生字新词
2、通过相关描写体会、学习作者的观察方法，进而培养学生细致、有序的观察习惯。
课堂小结
2分钟
这篇课文细致的描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山的脚的形状和特点，以及他是如何一脚一脚地往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，是我们产生了探究的愿望，激起了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。叶圣陶老先生之所以把爬山虎描写的这么细致，主要原因是作者对爬山虎有浓厚的兴趣，并进行了认真、细致和连续的观察，所以要想写好文章，就需要我们日常要留心周围
7、的事物，只有这样到时才会有好的素材。
布置作业
1分钟
此时此刻同学们，放飞你思绪的翅膀，想一想，你最感兴趣的事物是什么，下次作文课咱也学学叶圣陶老先生这篇课文的写法，记录下你仔细观察下的“爬山虎的脚”。
板书设计
爬山虎的脚
1、 生长的地方——墙上、房顶上
2、 叶子的特点：A新叶嫩红——娇嫩可爱
B大叶嫩绿——引人注意
3、 脚的特点：形状——细丝；
过程——触、变、巴、拉、贴、爬
与墙的关系：触墙——活
离墙——萎
教学反思
1、 总体来说这篇课文的教学还是比较成功的，达到了预期的教学目的，课堂气氛也不错，学生的学习积极性调动的也很好。
2、 生字新词这点有点疏忽，课下也没有让学生过多预习，造成个别词语不能很好理解。
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