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做一个“美”的引领者
古人云：师者，范也：言行动静，皆可为式。教师的一言一行，无不在潜移默化中影响着学生对世界观，进而积淀为价值观和人生观。当今教师的职责已经超越了“传道、授业、解惑”的范围，我们要在传授知识、培养技能的同时增强学生的美感体验，陶冶他们的情操，提高他们的素养，培养他们成为综合素质高的人才。为此，教师要在教育教学过程中不断修炼内功，提高自身修养，提升个人形象，以“美”示人、以“美”育人，做一个“美”的引领者。
一、教师是“仪表美”的引领者
教师的仪表在一定程度上决定了学生对教师的第一印象。仪表似一种无声的语言，传递出着装者的道德素养和个人品味。教育并不是只在上课和与学生谈话时才发生，我们与学生接触的每一瞬间都在给学生传递着信息。学生，尤其是年龄较小的学生，是很容易受到教师仪表形象的影响的。他更多免费论文资料：会计论文网们往往先从教师的外形来认同教师的教育行为。优雅的仪表无论在哪里，都让人感到文明的气息。我们应从以下几个方面提升自身的仪表形象。
1.美在精神面貌
作为教师，我们也会面临压力、困难、委屈、烦恼、失望，但我们一定要学会调控自己的情绪。当我们走进教室，面对学生时，任何不良情绪都应搁置一边。学生是不会喜欢见到一个一脸愁容、萎靡不振、睡眼惺忪的老师的。他们更愿意见到一个精神饱满、热情洋溢、激情四射、满面阳光的老师。并不是身材窈窕挺拔、五官精致俏丽才可以称得上美，只要精神面貌好，同样可以给人神清气爽的感受，这也是一种美。
2.美在着装举止
教师的着装首先要符合自身的职业特点。我们面对的是一群善于模仿但价值取向又不是很明确的学生群体，我们的着装对学生有一定的示范作用和表率作用。因此，我们的着装要做到简单整洁、大方得体，不追求另类、不过分张扬。我们的价值不是靠时尚名牌来体现的，自然的才是最美的。我们的举止也应该体现出我们的自信、大方、从容、干练。严格但不死板，严肃但可亲近，活泼但不轻浮，温柔但不造作，给人自然稳重的外观美感。
二、教师是“语言美”的引领者
语言学习的过程是“语言输入→语言内化→语言输出”。语言输入是学习过程的起点，没有语言输入就不存在语言学习。语言输入的质量直接影响着学习者所学语言的质量。语言输入是学习者在语言学习过程中所接触到的各种语更多免费论文资料：励行论文网言素材，这其中当然包括教师的课堂教学用语。叶圣陶先生说过：“凡是当教师的人绝无例外的要学好语言，才能做好教育工作和教学工作。”苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”学习语言都是从模仿开始的，教师的语言是学生赖以模仿的蓝本。因此，作为语言教师，其自身的语言能力是十分重要的。它直接影响着学生的语言能力。一个英语教师的语言美体现在以下几点：1.语音语调美
语音语调美首先是要在“准”字上做好文章这是对一个优秀的英语教师的基本要求。天下之大，南腔北调，教师受各地方言影响发音有差异，不足为奇，虽然我们很难做到一张嘴就是一口标准、流利的英式英语或美式英语，但我们可以充分利用教学资源，如教学光盘、教学磁带、教学网站等，对目标语多听、多模仿，使之臻于完美，尽可能做到形似和神似。假如教师自己讲出的英语地道、流利，不仅可以熏陶感染学生，为学生提供一个优质的范本，还可以树立一个成功者的榜样，同时也可以在学生心目中树立威信，增强教师的感更多免费论文资料：臂力论文网染力。假如教师发音不正确，学生模仿出来的音也是错误的，这将直接影响学生的听、说和读的能力，也直接影响他们记英语单词的能力，从而打击了学生的英语学习积极性和学习兴趣，挫败了他们的自信心，也不利于学生的后续发展。一口标准、流利的英语才能牢牢抓住学生的注意力，给他们带来美的享受。
2.节奏音韵美
节奏音韵美是对英语教师更高层次的要求。要做到这一点，教师要学会用重音、连读、弱读，按句子意群朗读，将句子读出节奏感。教师还应注意说话时的音量，既不要太轻，似蚊蝇嗡嗡声，也不可太响，如河东狮吼。语速也要徐疾相间，不可一个音调说到底，犹如一潭死水，激不起一丝涟漪。好的课堂教学应该是这样：说者精神饱满、抑扬顿挫、全情投入；听者舒服悦耳、聚精会神、颔首会意。师生似在欣赏一首旋律美、音韵美的乐曲。英语学习俨然成了一种享受，而不是一种负担。
三、教师是“书写美”的引领者
高质量的英语教学靠高素质的英语教师，高素质的英语教师不仅说得一口纯正流利的英语，还写得一笔标准漂亮的英文字。学生字写得好不好，关键看教师的示范好不好。打铁还得自身硬。指导学生写出好字，教师自己必须要写得一手规范、工整、美观的好字。要让学生看到你的字后产生一种赏心悦目的愉悦感，让他们打心底接受你的字，喜欢上你的字。让他们由心动后开始行动，不由自主地去模仿你的字，从而养成良好的书写习惯。教师的书写之美主要体现在教学板书上。教学板书是一堂课的缩影，是课堂教学中教师语言的另一种表达形式。它的表现方式更为直观。板书的“美”与“丑”将直接影响学生的学习情绪、学习效果的好与差。教师在书写板书时，应杜绝马马虎虎、任意涂鸦，不仅要做到书写字迹工整，还应考虑到其条理性和艺术性。板书设计应做到条理清晰、高度概括、重点突出、色彩融合、新颖独特。经教师精心设计的板书不仅可以吸引学生的注意力、帮助他们理解重点、化解难点、梳理知识脉络，启发思维、帮助记忆，还可以让学生通过视觉迅速得到空间美、色彩美的亲身感受。
总之，教师在日常教学中，要通过自己的努力，不断地提高自身的专业教学技能，努力使自己成为学生内在美和外在美的模仿对象。通过言传身教，成为学生“美”的引领者。通过润物细无声的教学，对学生进行美的教育，使学生受到美的感化，得到精神上的升华。

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