第七单元总教案.docx

25、《太阳是大家的》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版
教学内容来源：小学三年级语文（下册）第七组
教学主题：国际理解和友好 课时：两课时
授课对象：三年级学生
设计者：明港办事处刘店小学 吕灿国
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）掌握本单元“彤、霞、窄”等31个生字。读读写写“红彤彤、晚霞、浪花”等42个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵第25课。通过本单元的学习，能够关心国家大事，热爱和平。在学习的过程中要“搜集有关各国的文字和图片资料”，进一步理解“国际理解与友好”。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2．教材分析
本篇文章是一首语言优美的儿童诗。学生通过反复朗读拟人化的语言体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天。
3．学情分析
学生在以前课文学习中已建立一定的学文基础，熟读课文仍是三年级学生的重点，难点对于“国际理解与友好”这一主题对学生有一定的难度，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者是怎样通过优美的语言来表达这一主题的，以突破学习难点。
学习目标
1.会在脱离语言环境的情况下通过认读字卡和书写练习，会认2个生字“彤、霞”，会写4个生字 “彤、霞、陪、趁”。 会在田字格中正确、规范、美观地书写 “红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。（第一课时目标）
2. 通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读课文。背诵课文。（第一课时目标）
3.在深入读文的基础上，明白课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。（第二课时目标）
学习重难点
学习有感情朗读、背诵诗歌。理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。
评价任务
1、针对目标1，通过自由读、指名读、师生评价落实该目标，目标达成度为98%。
2、针对目标2，通过自由读、小组赛读、的方式落实该目标，目标达成度为98% 。
3、针对目标3，通过自读自悟、班级交流、句式仿写的方式落实该目标，目标达成度为90%。
教学过程 第一课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
联系旧知导入新课
活动一
1、同学们，我们已经学习了21课《太阳》，知道了“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的，也是我的，所以说——太阳是大家的（板书）。
2、指名读课题——齐读课题

环节二
初读课文
整体感知
活动一
1、简介作者：这篇文章是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗。
2、学生自由读课文——接下来请同学们打开书106页，好好地读一读，做到字正腔圆，读好第一次的，就再读第二次。
3、指名学生逐节读：
注意随机点拨：“彤”在ABB词语当中声调的转变。
4、书写指导“彤、陪”
练习——展示评议——再练习
5、整体感知：读着读着，听着听着你们知道这首诗写了什么？
（太阳落山的景色很美丽；一天中太阳做了很多好事；太阳到了另外的国家也会做许多好事……）
（完成目标一、三）

读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标一）

学生通过初读课文简单概括每一小节的主要内容。
（评价目标三）

环节三
学习第一节感受“天空的艳丽 ”

活动一
1、过渡：清晨，旭日东升；正午，艳阳高照；到了傍晚，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，请同学们自由读读第1节，你看到了什么景色？
2、朗读，点拨“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”。
（太阳就要从西山落了，这个时候，天空多么艳丽啊！）
（赞叹、惊讶之情都凝聚在“！”之中了。）
（完成目标二）

学生根据老师的引导、点拨读出太阳落山时的美丽。
（评价目标二）

第二课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习巩固
活动一 1、复习生词，开火车读。
1、指名说每一小节都讲了什么？
（完成目标三）
做到正确流利完整
（评价目标三）
环节二
学习第2节 感受“太阳的能干”
活动一
1、过渡：太阳不仅让傍晚的天空变得异常艳丽，一天中，她还做了不少好事呢！
2、自由读第二节，想象：看到了什么？听到了什么？
3、指名读，交流反馈：
随机点拨“洒”、“拔”、“扬（前面两个动作的词都是太阳的，扬是孩子的，这里是不是改为：陪、看，透过这两个字发现太阳的耐心关爱”）等字遣词造句的精妙。
“洒”——给“洒”换一个词（“照”）；“洒”和“照”有什么区别？太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作表现一下“洒” 。（每一朵鲜花都得到阳光的普照；所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中；同样又是这样的温柔……太阳是博爱的。）
“拔”——透过这个“拔”，你看到了怎样的小树？（茁壮成长的小树；沐浴在阳光中的小树长得可快了……）
透过文字的背后，你还看到了什么？听到了什么？（浪花的“哗哗”声；小朋友的嬉戏声；太阳和小朋友的对话……）（在太阳的怀抱中小朋友可高兴了，他们快乐地成长；太阳给小朋友带来了无尽的快乐。）
4、同学们，你想想，太阳仅仅为我们做了三件好事吗？（不是）你从哪儿看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了许多好事）（我们不但要读好字，还要读好标点符号。）
　　　朗读——意犹未尽的感觉；
5、小练笔。
　　　在“……”中你读懂了什么？（太阳还会做许许多多的好事）太阳还会做哪些好事呢？你也能用诗一样的语言把它说出来吗？（学生思考）
一天中太阳做了多少好事：
她给小草穿上绿油油的衣裳，
她———————————
————————————
————————————
6、所以说：一天中太阳做了多少好事！（以下可以考虑采用轮读或者合作朗读的形式）齐读（感谢赞美）让我们一起来感谢、赞美这能干的太阳吧！
（在此完成学习目标2）

学生能通过变换词语，自主发现本首诗歌的语言美。
（评价目标二）

学生能联系实际，展开想象，说出太阳都做了哪些好事，从而体会太阳的辛劳、能干！
（评价目标二）
环节三
学习第3节感受“小朋友的遗憾”

活动一
1、过渡：忙碌了一天的太阳会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗？（不会）（做了那么多好事的太阳，现在就要离开我们了，瞧（引读第三节：太阳就要从西山落啦！）
　　在“！”中你听出了什么？（不高兴、失望、遗憾……）
（这么能干的太阳走了能不失望吗？我们的好伙伴走了，能不遗憾吗？）
2、 过渡：太阳也睡觉了吗？
(完成目标三）
学生能通过联系课文的语言环境，发现标点符号的妙用。
（评价目标三）

环节四
学习第4节 感受“太阳的博爱”
活动一
1、学生质疑：
　　诗歌学到这里，你们最想知道什么？
（太阳为什么要走向另外的国家？在别的国家里，太阳又会做些什么呢？）
2、 一读：自由读、指名读
3、联系第二节说说“在别的国家里太阳又会做些什么”：在别的国家里，太阳也把它的金光……，也把小树……，也陪着小朋友……，看他们……
4、二读：（无论到了哪里，太阳都能做这么多好事，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她！）（等得多么真诚！等得多么诚挚啊！）
5、说话练习：（老师示范说——同桌说——指名说）
你还知道，此时，哪些国家的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么呢？
我知道，此时， 的小朋友正在睡梦里等她，盼她 。
我知道，此时， 的鲜花正在睡梦里等她，盼她 。
我知道，此时， 的 正在睡梦里等她，盼她 。
（俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她，盼她把积雪融化，把美丽的春天带给大家。你能学着老师的样子说一说吗？）
6、三读：不管是在东半球，还是在西半球；不管是白种人，还是黑种人；不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。
（指名读——这么能干的太阳，谁不等待呢？这么公平的太阳，谁不期盼呢？这么博爱的太阳，谁不想念呢？）
7、理解“……”：等她盼她做很多事情；一直等下去，一直盼下去。
8、齐读
五、回读第3节和第1节感受“小朋友的兴奋”
1、过渡：世界上每个角落都少不了太阳的光辉，世界上所有的孩子都热爱太阳，期盼太阳。现在当你在看到“太阳就要从西山落啦”的时候，还会遗憾、难过吗？
2、自由读——指名读（第1节和第3节）
两个“！”——你听出“！”中蕴涵着怎样的心情了？说说理由。
（你很乐意把太阳送到西半球，你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事；你因为别的的国家的小朋友也能和太阳玩耍而高兴……因为太阳是大家的。）
　　　　　　　　　　　　　（完成学习目标3）
六、尝试背诵 积累语言
1、自主练习
　　2、小组展示
　　3、班级比赛
　　　　　　　　　　　　　　（完成学习目标2）
七、拓展阅读 升华主旨
太阳是大家的，所以和平是大家的；太阳是大家的，所以幸福是大家的。
　　　薛卫民还为我们写了一首诗歌《地球万岁》（节选）：所有的儿童＼都是爸爸妈妈的孩子＼所有的爸爸妈妈＼都是地球的孩子＼不管你是总统还是百姓＼不管你是贫穷还是富有＼太阳是大家的＼月亮是大家的＼地球每时每刻都自转着—— ＼哪里的白天都不是永驻＼哪里的黑夜都不能持久＼地球上的每一个人＼都有权力分享 ＼阳光的明媚＼月光的温柔 （范读——齐读）

学生能展开想象有条理地说出自己的想法，从而理解“太阳是大家的”。
（评价目标三）

学生通过深入学问学文、反复读文，能够背诵此首古诗。
（评价目标二）

板书设计
25、太阳是大家的
把金光洒
太阳     把小树拔
  陪小朋友玩耍
作业设计：
一、比一比，组词语。
洒（     ）  霞（    ） 陪（     ） 扬（     ） 盼（     ）
酒（     ）  霜（     ） 培（     ） 杨（    ） 纷     ）
二、样子写词语
红（彤彤）
绿（       ）     黑（         ）   亮（         ）
黄（       ）    金（         ）   白（         ）  
三、填上合适的词语。
（     ）的晚霞    （    ）的鲜花      （    ）的小树
（    ）的大海    （    ）的浪花      （    ）的太阳

教学反思

26、《一面五星红旗》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版
教学内容来源：小学三年级语文（下册）第七组
教学主题：国际理解和友好 课时：两课时
授课对象：三年级学生
设计者：明港办事处刘店小学 吕灿国
目标确定的依据：
1.课标相关要求：
有初步的独立识字能力，能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解词句意思，并能把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。
2、教材简析：
教材分析：
《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。
3、学情分析：
 平时学生对我们的国旗了解不够，通过学习这篇课文，让学生能对国旗的进一步认识，选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。
学习目标：
1、通过查阅工具书正确认读“摊、奈、凝、竖、拇”。会准确书写“窄、脖”等13个字。能正确读写“假日、背包”等18个词语。
2、在熟读课文基础上，能正确流利有感情地朗读课文，
3、通过默读课文，读懂本课内容，了解面包店老板态度变化的原因。
4、感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
学习重点：
读懂课文，了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。
评价任务：
1.目标1字词的学习，可以通过检查认读生字词，检查读文的方式进行了解和重点指导，学生对字词的掌握可通过当堂默写来评价。
2.对于目标2，通过小组互查，课堂观察，使95%的学生能读正确朗读。
3、目标3的感情朗读，第二课时可先在学生自主学习的基础上，通过课堂观察、同伴互助、指名朗读、师生点评等方式进行评价，使80%的学生能划出文中描写面包店老板态度变化的句子。
4、目标4通过划令人感动的句子和面包店老板态度变化的句子，来感受中外人面之间的友谊。
教学过程：
第一课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一、激情导入，提示课题
　　1.出示多媒体课件：升国旗仪式图像。
　　2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？
　　3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
　　4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）

学生自由谈论自己的感想。

环节二、初读课文，读准读通

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）
2.集体交流反馈。
　　a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
　　b.指名分段朗读课文，学生评议。
　　c.提出没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）

能说出自己的识字方法。（评价目标一、二)
环节三、巩固识字，指导写字

　　1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
　　2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。
　　3.练习临写，教师巡视指导。
　　4.展示学生的书写作业，进行评议。

并能能正确书写汉字。(评价目标一)

第二课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一、复习导入
听写生字、词语

评价目标一
环节二、细读课文，互动探究

　　1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）
　　2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
　　a.说说课文主要讲了一件什么事。
　　b.“我”为什么不接受老板的条件？
　　3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

学生自主学习的基础上，通过课堂观察、同伴互助、指名朗读、师生点评等方式进行评价，使的学生能划出文中描写面包店老板态度变化的句子。（评价目标三）

环节三、动情朗读，升华感悟

　　1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。
　　2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。
　　3.自由组合，练习分角色朗读课文。
　　4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

指名朗读、分角色读。（评价目标三）
环节四、研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

　　1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。
　　2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）

通过理出课文顺序，来感受中外人面之间的友谊。

环节五、拓展练习

　　1.摘抄文中感人的语句。
　　2.练习讲述这个故事。
3.写一写自己读过课文的感想。

板书设计：
26一面五星红旗
“我”（拒换面包） 面包店老板（敬佩感动）
犹豫 一脸无奈
久久凝视 竖起大拇指
（爱国） （尊重）

教后反思：

27、《买木雕的少年》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版
教学内容来源：小学三年级语文（下册）第七组
教学主题：国际理解和友好 课时：两课时
授课对象：三年级学生
设计者：明港办事处刘店小学 吕灿国
目标确定的依据：
1.课标相关要求：
有初步的独立识字能力，能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解词句意思，并能把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。
2、教材分析：
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。
3、学情分析：
课文以第一人称的口吻，比较亲切。故事发生在20世纪60年代，与学生认知有一定距离；故事发生在非洲，是学生了解甚少的地方；所以相关背景的补充便显得尤为重要。课文的主人公是一位非洲少年，与学生学习的心理与年龄特点相符。  三年级的学生已具备默读能力，有一定的分角色朗读的基础。学生已初步学会了自读自悟，教师要透过课堂让学生了解中非友谊，丰富学生知识储备，最了课文的故事背景。
学习目标：
1、会认读11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。积累本课优美词语。
学习重点：
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，通过人物的言行体会人物的内心活动，感受非洲人民对中国人民的友好感情。
学习难点：通过人物的言行体会人物的内心活动，感受非洲人民对中国人民的友好感情，是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
评价任务：
针对目标1的学习，采取借助拼音和联系上下文，会给生字组词，并通过课堂提问、齐读、指名读的方式检查词语掌握情况。使95%以上的同学完成此目标
针对目标2的学习，抓住人物对话，在品读理解、交流讨论中体会人物内心的变化，通过课堂观察、提问，点拨交流，能说出非洲少年对中国人的友谊。使85%以上的同学完成此目标。
针对目标3的学习，通过拓展资料，交流想法。补充对话和想法的形式，在课堂中通过提问、师生共同评价，说出非洲人民对中国人民的友谊。使80%的同学完成此目标。
教学过程：
第一课时
学习目标：
会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。初步感知课文大意。

教学环节
教学活动
评价要点
环节一、谈话导入

1、 课件出示莫西奥图尼亚大瀑布。
2、 简介莫西奥图尼亚大瀑布，
3、 介绍非洲木雕。
4、 用一个词语或一句话来表达自己的感受。
5、 在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）“卖木雕的黑人少年”。能给“卖”字找个意思相反的字吗？（买）板书。“卖”字就比“买”多了一顶帽子。一起读课题。

如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来.

环节二、初读课文，自学生字新词。
1、出示自学提示：
（1）自由读文，不会读、读不懂的地方问同学、问老师、问字典。想想课文到底讲了关于少年的一件什么事？
（2）画出生字，拼读。
（3）运用学过的方法理解词语。
（4）标出不理解的地方准备提出来讨论。
2、生根据提示自学。
3、汇报、交流。
（1）用生字卡片检查生字掌握情况。（可自己汇报）
（2）指出逐节读文，正音。
（3）汇报课文的内容。
①出示三组词语，根据词语理解课文内容：
A、莫西奥图尼亚大瀑布 名不虚传 游人如织 十分壮观
B、琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生
C、爱不释手 犹豫　　遗憾　　感动
师：谁来读第一组？
师：莫西奥图尼亚大瀑布，这个词挺难读 ，它是一个外国地名，我们要连着读，可以读得连贯些，再请个同学读，指名三个同学读，齐读。你从游人如织这个词看出了什么？
师：是啊，这么多游人来来往往，就像织布的梭子一样。再读读这个词。
②、我们连起来读读，想一想每一组词语分别在写什么？（完成目标1）
三年级学生，已经具备了自学生字词的能力，教师只需要适当帮扶就可以了，课件的充分运用，枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而有趣、直观而且规范，学生学起来轻松愉快。（评价目标1）
环节三、再读课文，理清脉络

1、文中讲了一件什么事？
出示提示：
“我到非洲旅行时， 想买做纪念，但是 ，只好放弃，后来非洲少年 。
2、课文可分为几个部分来学习。
第一段（1）：朋友叮嘱“我”到非洲买个木雕工艺品。
第二段（2—4）：旅游时，“我”看到精美的木雕，精心挑选。
第三段（5----9）：“我”挑选了木雕，但考虑路途远，木雕沉重，只好放弃买它的念头。
第四段（10—15）：卖木雕的少年送给“我”一个木雕小象墩，并告诉“我”说彼此是朋友，“我”很感动。

让学生再读课文让，理清文章脉络，整体感知课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序，为进一步深入学习课文做好铺垫同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。 （评价目标1)

环节四、小结：
卖木雕的少年真的可爱，让我们来朗读课文，读出对他的喜爱。齐读课文。

通过再读课文，让学生进一步的熟悉课文，感受卖木雕少年的可爱！（评价目标2)

第二课时
学习目标：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，通过人物的言行体会人物的内心活动，感受非洲人民对中国人民的友好感情。
教学环节
教学活动
评价要点
环节一、复习引入

　　　1、读读词语
　　　　　名不虚传　　游人如织　　十分壮观　　清晰可辨（大瀑布）
　　　　　琳琅满目　　各式各样　　构思新奇　　栩栩如生（木雕）
　　　　　仔细观赏　　爱不释手　　五官端正　　语无伦次（人物）
　　　　2、运用词语
　　　　　师：请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。
　　　　　生：酝酿后交流。

通过复习，提高学生识记生词，理解生词运用生词的目的。（评价目标1）
环节二、细读课文，揣摩人物的内心活动。
“我”来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游，带着新奇与购买非洲木雕的愿望，由于携带困难最终选择不买，却意外地收到一份礼物。少年为什么没有收钱，而作为礼物送给我呢？
一、深入学习课文，揣摩人物的内心活动
1.学习挑选木雕部分
朗读第2—4自然段，想想作者是如何被精美的木雕吸引，从而激发了她购买的欲望的。
（1）读下列内容，体会其中重点词语的意思。
莫西奥图尼亚大瀑布真（ 名不虚传 ）。这里（ 游人如织 ），景色十分壮观。
木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕（ 琳琅满目），（各式各样）。我在一个摊点前停下来仔细挑选。其中一个卷鼻大耳象坐凳（构思新奇），大象雕得（栩栩如生）。我捧着象墩仔细观赏，（爱不释手）
(2)有感情地朗读这部分内容，体会作者被吸引的程度深
精美的木雕激发了“我”巨大的购买欲望，但“我”为什么又放弃了呢？
2.自由读第5—9自然段
（1）“我”为什么放弃买木雕。“我”的情绪发生了哪些变化？找出有关语句体会。
A、我捧着象墩仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？
B、“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。
（2）卖木雕的少年什么样？他说了什么？
想象他会有什么想法。（读读少年的语言描写，看看你有什么发现?)
“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
(3)同学们，你们知道少年为什么对中国人这样尊敬吗？
师课件出示有关资料。
现在你们领悟到少年为什么说“您是中国人吧”？（非洲人感谢、尊敬中国人民）
（4）分角色读这部分，感受作者与少年不同的内心变化。
3.学习“赠送木雕”部分
（1）读10—15，体会发生了什么微妙变化
（男孩在傍晚等“我”，并交给“我”一个沉甸甸的小象墩。）
（2）这个小象墩什么样的？你从中体会出什么？
（他专门为“我”雕刻小象墩，体会出少年的质朴和他对中国人的好感。）
（3）“我”和少年说了什么？表现了少年怎样的内心世界？（课文12、13段）
（4）读一读少年的质朴和动作。

这一环节主要围绕“读”展开：做到读中理解，读中体会，读中升华。正如古人说的：书读白遍，其义自见。教师避开烦琐的讲解，把时间交还给课堂的主人──学生。同时，让学生在读中获得语感训练。此外让学生通过前一组句子的对比，尝试自学理解第二组句子，进行学法的迁移，达到举一反三的教学效果。 （评价目标2）

环节三、总结全文，展开想象

中心：本文通过对一位卖木雕的非洲少年赠送“我”木雕小象墩故事的描写，表达了非洲人民对中国人民的深厚情谊，赞颂了非洲少年的美好心灵和中非人民之间的深厚情谊。
想象当时少年猜测“我”是中国人，他会想什么？又会做什么呢？
（完成目标3）

引发学生把这种积累过程延伸到课外继续加强，进一步培养学生积累的习惯和能力。（评价目标3）
环节四：作业：
1.你想用什么方式夸夸那个黑人少年?
2.积累文中的四字组成的词语

培养学生积累的习惯和能力。（评价目标3）

喜爱
板书设计： 木雕（精美） “我“
却无法买
送木雕

卖 中国人是我们的朋友。
少年

教学反思：

28、《中国国际救援队，真棒》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版
教学内容来源：小学三年级语文（下册）第七组
教学主题：国际理解和友好 课时：一课时
授课对象：三年级学生
设计者：明港办事处刘店小学 吕灿国
目标确定的依据：
1.课标相关要求：
能用音序查字法和部首查字法查字典、词典，并结合生活积累，理解生词意义。
2、教材简析：
这是人教版三年级下册的一篇略读课文。本文由一篇通讯改写而成，写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。文章先写阿尔及利亚人民对中国国际救援队的感激，再回溯整个事件的过程，在整个事件的报道中，既有救援工作总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。
3、学情分析：
在教学中首先要让学生理解“国际救援队”是一个怎样的组织，课文后的“资料袋”进行了介绍，放在教学课文前作为新闻背景来阅读，以增加学生对这一组织的了解。
学习目标：
1、通过课前预习，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。
3、通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
学习重、难点：
体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
评价任务：
1针对目标1，课堂上以教师检查读文的方式进行重点指导，通过指名读生词、长句、难句，使95%以上的学生读得正确、通顺、流利。
2、针对目标2，可以通过自读自悟、汇报交流，使95%以上的学生能用自己的话说出文章的主要内容。
3、针对目标3，可以通过课堂观察、读悟结合，并在老师适当的点拨下，使90%以上的学生做到结合阅读提示学文、思考问题，和同学交流解决问题。
教学过程：
教学环节
教学活动
评价要点
一、流资料，导入新课

1.昨天，老师请同学们查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？
2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。
3.小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒！”
4．指导观察，引入课文。（题目与以往学习有何不同？）让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！

在学习本课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料,激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性。

二、初读课文，读准读通
1.根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2.同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。
3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。
引导学生热爱课文，采用多种形式进行读文训练，在读中悟，在悟中思。（评价目标一）
三、自主探究，交流收获

1.认真读课文，想一想课文主要写了一件什么事，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的词语或句子画出来。
2.小组内同学互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。
3. 学生汇报、集体交流。教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。鼓励学生提出问题、共同讨论。　
“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。”
（1）、学生口述、理解分析、师生共研。
（2）、朗读感悟。
（3）、教师小结。
“来到这座城市……坚持战斗。”
1、学生口述、理解分析。
2、投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”（1）、指名读——学生练读——小组注入力量读。（2）、学生理解分析。
3、教师小结过渡引入图片。
4、投影出示相关图片。
5、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言）请你们也来称赞称赞我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。教师引导学生整理后诵读。 　　　 6、回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”
“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”
1、学生理解分析。
2、教师点拨、启发想象。
3、教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队，真棒！”

随文识字，多种方式再现巩固生字；结合语境理解重要的词句。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合。（评价目标一、二）

四、回顾前文、感悟文情

*所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：
投影出示课文第一段：（学生齐）
“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”

体会一下新闻文体的语言特色。使学生在入情入境的学文中，领悟深刻的主题思想，激发起热爱和平感情。（评价目标三）

五、图片赏析，结束全文

1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！
2、学生看图片。
3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？（学生表述）
4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？
（学生齐：中国国际救援队，真棒！）

设计意图：创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合,让学生得到美的享受。（评价目标三）
六、朗读复述，积累语言

1.带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情再来读读课文。
2.同桌练习讲述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。
3.把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。

板书设计：
28*中国国际救援队，真棒！
不顾疲劳 坚持战斗 细心搜寻

教后反思：

《语文园地七》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版
教学内容来源：小学三年级语文（下册）第七组
教学主题：国际理解和友好 课时：四课时
授课对象：三年级学生
设计者：明港办事处刘店小学 吕灿国
目标设定的依据：
1、课程标准相关要求：能认真听