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新中学八级与老英语教师

平和一中 黄青山

[提要] 随着中学英语课程的不断发展,对英语教师提出了更新的要求。面对课程改革的需要 ,教学十载的英语教师必须加强自我学习,不耻下问,坚持继续教育,才能跟上现代英语教学的节奏。不但要居安思危，更要居安思进，成为新世纪身心健康 、教学出色的中学教师。
关键词:课程改革 老英语教师 网络 多媒体

培养和提高学生的英语素质，成为时代赋予英语教师的重要使命。国运兴衰系于教育，教育成败系于教师 。知识经济时代的教育，呼唤着高素质的教师队伍 。教师肩负着引导社会文明不断进步, 提高学生的英语素质的使命。随着英语课程改革的不断深入，教师要想得心应手地授业、解惑，必须有广博的学识，必须提高自身素质。年青教师接受了最新的师范生素质训练,这是一些老教师无法比拟的,尽管老教师中大多是教学骨干,但与新的中学八级要求和课程改革需要还有差距。因此,课程改革对各校的老英语教师是提出了新的要求。
一 、扩大词汇总量 跟上课改步伐
课程改革的实施使中学教材新增大量的词汇,一些老英语教师的词汇量远远不足课程改革需要。掌握英语要过三关（语音关、词汇关、语法关），相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大，总词汇量至少在60万个以上，实用词汇量为8千至1万个，基本词汇量为4千个。中学英语八级要求中学生要有近4千个英语的词汇量,比课程改革前增加近2千个生词。同时还要进行近40万个单词的阅读。许多老英语教师由于长期进行中学旧版教材教学,再加上遗忘等原因,他(她)们的词汇量已经远远不能达到教学的要求。正如中文,看不懂汉字就无所谓谈论文章的主题。我们不能象美国小学生一样拿着电子辞典边看文章边查生词的具体含义。没有足够的词汇量作基础,英语学习与教学水平就不能往高处走!
记忆英语单词方法主要有以下几种: 构词记忆、联想记忆、分类记忆、卡片记忆、词典记忆 、图表记忆 、同义记忆 、反义记忆 、 游戏记忆 、歌曲记忆、 商标记忆、 复习记忆、 理解记忆、 感官记忆、比较记忆、软件记忆、双语混读速记法等,但综合利用多种方法进行记忆,才能最快地扩大词汇量 。
二、坚持继续教育 发展教学理论
当今我国各地地区发展极不平衡，重点中学和一般中学，城市中学和山区、乡镇中学之间存在着很大差距，英语师资水平亦相差悬殊。再加之长期 以来,“应试教育”的指挥棒一直左右中学英语课堂教学。时至今日，仍有相当数量的老教师乐道于“应试教育 ”的做法, 把“应试”与素质教育对立起来，缺乏对自己英语素质提高的需求。许多老教师在课程改革中“穿新鞋，走老路”，不注意突出新教材的结构功能和以交际为目的的编写特色，仍然采取把语法、语言点作为教学重点，把讲解和书面练习作为主要形式的陈旧教法。教育思想、教学内容和教学方法不同程度地脱离实际。
中学老教师业务素质现状反映中学教师业务素质的指标是综合的。首先，老教师学历情况，城市中学老教师达标情况良好。而乡镇、山区中小学则较差。学历达标的老教师也只具备了一定的知识量和教学能力。 今天教育对老教师的固有知识也不断提出新的挑战。教育不再是一劳永逸的事，及时学习新的知识，才能立足于社会竞争中。老教师不能满足自己的毕业学历，应树立终身学习观念，积极、主动地接受继续教育。通过知识信息的不断更新、拓宽知识面、提高英语水平和教学能力是由经验型老教师转化为教研型、应用型、专家型教师的根本途径。
多数老英语教师英语听力能力较差，特别是山区学校没有一个能让老教师听说的场所。老教师的口语能力虽随着课程改革的实施而有了明显的提高，但总体水平仍局限于课堂教学口语，很少有老教师在课外开展报纸报刊的阅读活动。部分学校没有支持老教师进修，老教师在得不到在更高学府的培养和学习，能力势必受到影响。部分学校领导还是有功利主义倾向 ,对英语教学的要求停留在急功近利上,对英语了解不多,教育投入不足，造成教学条件较差。老教师职称晋升较难，待遇偏低。英语老教师的待遇地区差异明显。特区厦门近年来之所以吸引大量的其它地区英语老教师也部分是由于此原因。
提高中学老英语教师的专业素质与课程改革相接轨并不困难。老英语教师要与时俱进，不断获取新知识、新观点、新思想 、新理论，使自己在教学中能够释放出足够的能量。阅读学习书刊文献、查阅资料，坚持不懈的自学和开展教育科研，提高业务能力和教学水平。活到老，学到老！老教师要主观上自觉、自愿地不断接受继续教育。在学校不能支持教师进修的情况下，老英语教师要加强自学，利用各种手段掌握新的教育理念。切不可怨天忧人，责怪客观原因而放弃自学，而最终可能造成自己的各种知识的退化。继续教育应克服平时课程多重、家务繁忙等不利因素。可利用工作之余的进行自我充实和涉猎新知识、新信息，坚持收听国内外英文广播；经常向理论水平高和教学经验丰富的同行求教；主动、认真观摩同行的示范教学；观看自己喜欢的影视英语原版作品； 广泛学习英美原版小说及报刊、杂志、广告、函电等，使自己的英语口语和书面语永远有新词汇和新信息出现。
同时学校应该给充分的支持,让老教师及时参加各种形式的继续教育,提高专业素质。
三、保证心理健康 提高身体素质
部分英语老教师从教多年, 由于种种原因，缺乏团队精神，不乐于接受他人新的观点 ,影响了正常教学。个别老教师感到压力太大，产生心理障碍，造成心动过速，紧张不安，又缺乏适当的体育锻炼，身体素质受到极大的挑战 ,不能保证教学正常进行，也影响了教学效果。
老教师在教学中要坚持理论和实践相结合的原则，结合教学实践进行教学研究和学术研究,不耻下问, 戒骄戒躁,主动向年青教师交流学习。积极参加教改实验和课题研究工作，在调查研究的基础上进行总结、论证，以科学的理论指导实践，检验研究成果，群策群力,团结协作, 及时将教研成果应用于教学中，要善于总结经验，以实践经验验证、补充理论，并升华为理论。
同时,老教师应该定时参加体育锻炼,利用有氧运动增强体质,平和心态,知足常乐。
四、利用网络资源 吸收新鲜营养
纵使老英语教师有丰富的教学参考书 ,也不能与互联网相比。而且 ,利用互联网的所需短,而且产生的效率远比一本一本翻阅参考书高得多。
国际互联网的开通 ，极大地将教学思维引入了一个更广泛的领域 ，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。要利用网络资源,从网上捕获的关于课本的相关信息，提高教学水平与质量，就要做到运用现代教育技术指导课堂电化教学，才能把教学由自发行为转化为自觉行为，才能充分展现自身的整体素质。
五、刷新背景知识 补充教学内容
语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。语言离不开文化，文化依靠语言 ，英语教学是语言教学，离不开文化教育。在英语教学中不能只单纯注意语言教学 ，而必须加强语言的文化背景导入，重视语言文化差异及对语言的影响。只有这样，才能在实际中正确运用语言教育。
英语背景教育的方法是多种多样的，老教师应该采用灵活多变的方法提高学生培养文化意识，使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。而教师首先应该充实自己的背景知识。
1. 增加非英语学科的知识
英语作为一门工具学科,涉及了各个领域。而以前在师范高校学习的老教师们没有经过各学科的全面学习或已遗忘了大部分知识。英语教师又是从上个世纪的文科类毕业生中选拔上师范类院校,所以往往不能从容对付理工类的文章。历年高考中出现的英语科普阅读理解题就存在背景知识问题,学生也谈科普题型色变。而此类多与理工科相关的文章是不能仅通过提高词汇量就能够解决的。老教师要及时补充各学科知识, 如数理化、军事、经济等,健全自己的知识结构, 才能更好地指导学生学习。
2. 加强中西文化差异的比较。
将中西文化在称呼、招呼语、感谢、谦虚、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面的差异自觉自然地渗透到英语教学中。
3. 利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化。
可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染。 如高一教材Unit 5出现的奥斯卡影片Jurassic Park<<侏罗纪公园>>,Mulan <<花木兰>>, The Matrix<<黑客帝国>>,Saving Private Ryan<<拯救大兵瑞恩>>。向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本，以增加对英语文化的了解。组织英语角，英语晚会等，创设形式多样的语言环境，加深对文化知识的实际运用。
六、丰富教学手段 赶上网络时代
目前许多老教师的教学手段仍限于一张嘴、一支粉笔、一面黑板,往往教学容量太少,又没有生动活泼、深入浅出的课堂效果 ,远比不上使用现代教育技术的课件。现代教育技术的使用已经显示出了它的极大的与众不同的优越性，随着它的深入和加强，它的更大更优越的作用必将得到更淋漓尽致的开发，这对于素质教育的推行，学生及老教师负担过重问题的解决，是一项有着重要意义的教学新手段。　
电化教育是现代社会经济，科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高老教师自身业务素质的需要，是加强老教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用，在新形势下，探讨如何通过多媒体的组合达到课堂教学的优化成为当务之急。在英语教学中使用现代化电教手段，结合多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势。
以现代电教手段进行中学英语教学，不仅能使学生的眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激，而且是学生始终主动参与学习的过程，能有效地激发学生学习的情趣，充分调动学生认知主体的主动性 ，提高英语的教学质量。 现代教育技术的使用在一定程度上帮了英语老教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。
总之中学英语课程改革的实施，对学生实际运用语言能力与往年相比，提出了更高的要求,也要求老教师由原来重传授讲解、轻交际能力培养转向重实际运用的方向上来。老教师必须更新观念，注重外语教学理论和教学方法的学习和探索 ,才能在激烈的竞争中不至落伍。 教学理论和教育实践有密切的联系,老教师应及时对其理论和方法进行探讨和研究 。国内外外语教学方法一日千里，教育内容、手段高科技化。 老教师不仅应当具有扎实的专业知识，而且还应当具有培养学生综合素质所要求的拓展性知识。老教师在强化专业知识的同时应注重其他学科知识的补充，也可以读新版的有关应用语言学、心理语言学、教育语言学等理论书籍。对它们的广泛吸收有助于及时补充我们教学的营养，对所教学科进行准确地分析、判断，对学生进行正确地引导，才能培养出适应21世纪竞争的新型综合人才。
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