高考圆锥曲线第二轮复习建议-PPT课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2009,年高考圆锥曲线第二轮复习建议,1,一、高考怎么考,1,、,教学大纲,和,考试大纲,要求,2,、知识类型及命题特点,3,、真题回顾,二、我们怎么做,1,、立足一本两纲，回归课本，狠抓双基,2,、立足数学思想方法、着眼通性通法，指导学生解题,3,、立足高考题型，研究热点，强化基本题型,2,教学目标,（,1,）,掌握,椭圆的定义、标准方程和椭圆的简单几何性质；,理解,椭圆的参数方程；,（,2,）,掌握,双曲线的定义、标准方程和双曲线的简单几何,性质；,（,3,）,掌握,抛物线的定义、标准方程和抛物线的简单几何,性质；,（,4,）,了解,圆锥曲线的简单应用；,（,5,）结合教学内容，进行运动、变化观点的教育。,3,考试要求：,（,1,）,掌握,椭圆的定义、标准方程和椭圆的简单几何性质，,理解,椭圆的参数方程；,（,2,）,掌握,双曲线的定义、标准方程和双曲线的简单几何,性质；,（,3,）,掌握,抛物线的定义、标准方程和抛物线的简单几何,性质；,（,4,）,了解,圆锥曲线的初步应用。,4,2.1,考查的知识类型,2007,卷别,理科,文科,题号,载体曲线,考查内容,题号,载体曲线,考查内容,全国,倒,2,椭圆,最值,同理科,全国,倒,3,圆,向量,同理科,北京,倒,4,圆、双曲线,轨迹,同理科,天津,倒,1,椭圆,轨迹,倒,1,圆、椭圆,安徽,倒,3,抛物线,最值,倒,3,抛物线,最值,江西,倒,2,双曲线,向量、轨迹,倒,1,双曲线,轨迹,湖北,倒,3,抛物线,最值、定值,同理科,湖南,倒,2,双曲线,向量、定值,倒,2,双曲线,向量、轨迹,四川,倒,3,椭圆,向量、最值,倒,3,椭圆,向量,重庆,倒,1,椭圆,定值,倒,1,抛物线,焦点弦、定值,浙江,倒,3,椭圆,最值,同理科,福建,倒,3,抛物线,向量、轨迹,倒,2,抛物线,向量、最值,辽宁,倒,3,圆、抛物线,最值,同理科,江苏,倒,3,抛物线,向量,同理科,陕西,倒,2,椭圆,最值,同理科,山东,倒,2,椭圆,定点,同理科广东,倒,4,圆、椭圆,同理科,宁,/,海,倒,4,椭圆,向量、存在性,倒,4,圆,向量、存在性,上海,倒,1,椭圆,新定义、中点,倒,2,椭圆,新定义、最值,07,年全国及各省（市）卷圆锥曲线试题的主要信息,5,2008,卷别,理科,文科,题号,载体曲线,考查内容,题号,载体曲线,考查内容,全国,倒,2,双曲线,弦长、向量,同理科,全国,倒,2,椭圆,向量、最值,倒,1,同理科,北京,倒,2,椭圆,最值,倒,2,椭圆,最值,天津,倒,2,双曲线,弦长,倒,1,同理科,重庆,倒,2,椭圆,轨迹,倒,2,双曲线,轨迹,四川,倒,2,椭圆,向量、最值,倒,1,椭圆,向量、最值,辽宁,倒,3,椭圆向量、弦长,倒,2,椭圆,向量、弦长,浙江,倒,3,抛物线,定义、轨迹,倒,1,同理科,福建,倒,2,椭圆,焦点弦,倒,3,椭圆,最值,陕西,倒,3,抛物线,向量、中点弦,倒,2,同理科,湖北,倒,3,双曲线、圆,轨迹、最值,倒,2,双曲线,最值,湖南,倒,2,抛物线,最值、存在性,倒,3,椭圆,对称性,安徽,倒,1,椭圆,轨迹、面积,倒,1,椭圆,轨迹弦长、最值,江西,倒,2,双曲线,轨迹,倒,1,抛物线,存在性,江苏,倒,3,圆、抛物线,定点,同理科,山东,倒,1,抛物线,向量、存在性,倒,1,椭圆,轨迹、最值,广东,倒,4,抛物线、椭圆,存在性,倒,2,同理科,宁,/,海,倒,3,抛物线、椭圆,向量,倒,4,圆,上海,倒,2,抛物线、椭圆,轨迹,倒,2,椭圆,向量、对称性,08,年全国及各省（市）卷圆锥曲线试题的主要信息,6,其中考查的知识主要有,5,大类型：,（,1,）圆锥曲线定义的运用；,（,2,）圆锥曲线的几何性质；,（,3,）圆锥曲线方程；,（,4,）直线与圆锥曲线位置关系；,（,5,）轨迹问题。,7,2.2,命题特点,综观,07,、,08,年高考数学试题，圆锥曲线这块内容命题,与前几年相比较，仍着眼在一个“稳”字上，具体体现在以,下几个方面：,1,、题量、分值、难度基本保持相对稳定,对比,07,年、,08,年的高考试卷，每份试卷涉及圆锥曲线内容的解答题大多依然维持1,个的格局。其中大部分省市的文理科试卷中，该题文理科一样的，文科题位置比理科题位置靠后；不一样的文科题比较容易。所有试卷均注重用代数观点研究几何问题，体现交会特色，强调综合运算能力。,8,2,、考查题型、内容不避热点,以圆锥曲线的定义、方程、离心率、焦点、准线、渐近线为命题的基本元素，在与圆锥曲线自身多知识点的综合、或与向量、导数、立体几何、函数、三角、不等式等内容的交会处设置的有关求参数范围、最值、过定点、求面积或存在性问题成为数学高考命题的主流。,3,、考查解析几何的基本数学思想方法,几何问题代数化思想、曲线与方程思想、消元思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归思想,;,在,0708,年数学高考试卷圆锥曲线内容的考查中体现的淋漓尽致。,9,08,年真题回顾,3.1,轨迹或曲线方程问题：,此类问题重点考查学生用坐标法或定义法求动点的轨迹方程的能力、待定系数法求已知曲线方程的能力以及考查学生几何问题代数化的思想方法。如：全国（,I,）（文、理），安徽（文），安徽（理），广东（文，理），湖北（理），江西（理），辽宁（文），山东（文），浙江（文，理），重庆（文，理）均涉及轨迹方程问题或圆锥曲线标准方程问题。,10,例,1,(2008,全国,卷文、理,),双曲线的中心为原点,o,，焦点在,x,轴,上，两条渐近线分别为 ，经过右焦点,F,垂直于 的,直线分别交 于,A,、,B,两点已知 成等差,数列，且 与 同向,（,）求双曲线的离心率；,（,）,设直线,AB,被双曲线所截得的,线段长为,4,，求双曲线的方程,y,o,A,B,F,l,2,l,1,x,本题以双曲线为载体，结合数列、向量等知识，考查学生对双曲线的标准方程、渐进线、离心率、弦长公式等基础知识的掌握情况及数形结合的能力。,11,3.2,最值问题,最值问题常采用设好自变量，建立目标函数，再求,函数的最值的方法。如,08,年高考卷中安徽（文），北京（文），北京（理），福建（文），全国（,II,），山东（文），四川（文），四川（理）均是涉及最值问题，解决此类问题一般利用三角函数有界性、函数单调性及基本不等式等知识求解。有时也利用图形几何意义求解。,12,例,2,（,2008,安徽文）,设椭圆 ，其相应于焦点,F(2,0),的准线方程为,x=4,。,（,）求椭圆的方程；,（,）已知过点 倾斜角为,的直线交椭圆于两点，,求证：,（,）,过点,F,1,(-2,0),作两条互相垂,直的直线分别交椭圆,C,于,A,、,B,和,D,、,E,求 的最小值。,此题主要考查学生对椭圆的标准方程、几何性质、第二定义、弦长公式、三角函数公式的掌握程度及数形结合的能力。,13,3.3,面积问题,以三角形，四边形为对象，研究它们的面积问题，也是,08,年高考试卷中的热点问题,如：北京（理），福建（文），湖北（文），湖北（理全国（,II,），山东（文）等省市的试卷均涉及求平面图形的面积问题，此类问题主要考查学生对面积公式，弦长公式及点到直线距离公式的掌握程度。有时也会结合图形，用分割的方法求多边形的面积。,14,例,3,（,2008,北京理）,已知菱形,ABCD,的顶点,A,C,在椭圆 上，对角线,BD,所在直线的斜率为,1,。,（,）当直线,BD,过点,(,1,0,),时，求直线,AC,的方程；,（,）,当 时，求菱形,ABCD,面积的最大值。,本题主要考查学生对直线方程、直线垂直、弦长公式、中点公式、菱形的性质及面积公式等知识的掌握及二次函数在给定区间的最值问题。但要注意直线与椭圆相交这一隐含条件的挖掘。x,A,B,D,C,y,o,15,3.4,存在性问题,为考查学生的猜想，推理和探索能力，近几年全国各地的数学高考试卷在圆锥曲线这部分内容上设置了一系列的存在性问题，给原本静态的问题赋予了动态活力，使问题更具开放性，对学生的考查更直观，区分度更大。如：广东（文，理），湖南（理），江西（文），山东（理），陕西（文，理）。,16,例,4,(2008,广东文、理,),设,b0,，椭圆方程为 ，抛物线方,程为 ，过点,F,(0,b+2),作,x,轴的平行线，与抛物线在第一象限的交点为,G,.,已知抛物线在点,G,的切线经过椭圆的右焦点 。,(1),求满足条件的椭圆方程和抛物线方程,;,(2),设,A,B,分别是椭圆长轴的左、右端点，试探究在抛物线上是否存在点,P,，使得,ABP,为直角三角形？若存在，请指出共有几个这样的点？并说明理由,（不必具体求出这些点的坐标）。,17,本题主要考查直线、椭圆、抛物线等平面解析几何的基础知识，考查学生综合运用数学知识进行推理的运算能力和解决问题的能力。,第（,1,）问求椭圆与抛物线的方程是解析几何考查的“热点”，利用代数法去解决几何问题的思想方法，利用导数的运算工具就能求得，难度系数不大；,第（,2,）的设计是本题的亮点，通过一个开放性问题，考查学生分类讨论的数学思想方法，在考虑,APB,为直角时，考查了学生利用向量的工具性作用的能力以及关于一元二次方程根的特征判别的能力。,18,3.5,与向量、导数等综合的问题,以圆锥曲线为载体，利用向量的平行、垂直关系、点积公式、夹角公式、定比分点坐标公式及导数的几何意义、导数公式等基础知识，发挥向量与导数的工具性作用是近几年高考的热点。,08,年,19,套高考试卷中海南宁夏,(,理,),、四川,(,文、理,),、山东（理）、安徽（理）、辽宁（理）、全国,I(,理,),、全国卷,II(,文,),、上海,(,文,),等都在圆锥曲线与导数、向量的交会处设计了解答题。,19,例,5,(,2008,海南、宁夏理,),在直角坐标系,xOy,中，椭圆,C,1,：的左、右焦点,分别为,F,1,、,F,2,。,F,2,也是抛物线,C,2,：的焦点，点,M,为,C,1,与,C,2,在第一象限的交点，且 。,（,1,）求,C,1,的方程；,（,2,）,平面上的点,N,满足 ，直线,l,MN,，且与,C,1,交于,A,、,B,两点，若,=,0,，求直线,l,的方程。,M,F,1,F,2,A,0,y,x,B,l,20,本题第（,2,）问以向量的形式引进条件，利用向量的坐标运算将“形”、“数”紧密联系在一起，既考查了向量的几何特点，又发挥了向量的工具性作用，同时也让学生明白韦达定理是解决直线与圆锥曲线位置关系的通性通法。,21,2.1,立足一本两纲，回归课本，狠抓双基,教师在对,教学大纲,与,考试大纲,进行深入研究后，要立足对本专题基础知识（,圆锥曲线定义、圆锥曲线方程、圆锥曲线几何性质、直线与圆锥曲线的位置关系等等,）和基本方法（比如,用定义法、直接法、代入法、向量法、消参法、交轨法求轨迹方程；用焦半径公式求弦长等等,）的复习。深化对基本概念、性质与基本方法的理解与掌握，重视知识间的内在联系，特别是知识交会点要重点掌握。同时要指导学生回归课本，重视课本的例题和习题。近几年圆锥曲线部分高考试题都源于教材又高于教材，这是高考的一个命题趋势。,22,例,6,已知双曲线,（,ab0,）,的左右焦点分别为,F,1,、,F,2,、,P,为双曲线左支上一点，,P,到左准线的距离为,d,。,（,1,）若双曲线的一条渐近线是 ，,问是否存在点,P,使,d,、成等比数列？若存在，求出点,P,坐标；若不 存在，说明理由。,（,2,）在已知双曲线的左支上使,d,、成,等比数列,的点,P,存在时，求,离心率,e,的取值范围。,23,此题显然是利用双曲线的几何性质与焦半径公式，及等比数列知识解决点的存在性问题。从类型上看是存在性问题，从知识上看，既考查圆锥曲线的定义、几何性质，又考查圆锥曲线与数列知识的综合应用。这与我们,08,年的高考题是异常相似。,24,教师在复习中可对每个章节的典型例题做出要求，让学生们人人过关。对解决某些问题的基本方法（比如,用圆锥曲线定义解决与焦点有关的问题；用韦达定理解决直线与圆锥曲线位置关系等等,）、常见的变形思路以及这部分的知识可能与哪些知识有联系，印成讲义发给学生，让学生对这章学习内容再作一次强化，以达到巩固双基的目的。,25,2.2,立足数学思想方法、着眼通性通法、指 导学生解题,曲线与方程思想、数形结合思想、化归转化思想、分,类讨论思想是解析几何的灵魂，考查学生对数学思想方法,的掌握程度，在这两年数学高考中尤显突出。教师可以以,专题的形式在复习过程中给予学生在这些数学思想方法上,的渗透，同时要注重培养学生用通性通法去解题，淡化特,殊技巧，达到优化解题思维、简化解题过程的目的。,26,例如直线与圆锥曲线的位置关系是高考的重中之重，韦达定理是解决此类问题的通性通法，要教会学生善于运用“三个二次”的有关知识（如韦达定理、判别式、实根分布等），方程思想、消元思想是解决此类问题的常用数学思想方法。,直线与圆锥曲线相交的解答题的解题步骤如下：,27,又比如弦长问题也是高考的热点问题，主要有三类：一般弦问题：主要考虑,韦达定理,和,弦长公式,焦点弦问题：主要考虑,焦半径公式,和,圆锥曲线的第二定义,中点弦问题：主要考虑,点差法,和,韦达定理,老师要指导学生学会根据题目提供的信息，判定是哪种弦长问题，这样才能利用所学知识解决问题。,28,根据问题中显性条件或隐性条件构建各变量的不等式组。,如利用圆锥曲线的有界性、判别式、二次方程根的分布、点与曲线的位置关系；,根据变量间的关系构建变量的目标函数，通过求函数的最值或值域来确定；,根据平面几何性质求变量的最值。,为了提高学生对重要数学思想方法及通性通法掌握的熟练程度，一定要做到精讲精练，同时针对学生的作业中出现相似错误的题型可采用题组式讲评、对一些重要题，采用一题多解、一题多变方式讲评，以提高课堂效率。,又如求变量的范围和最值问题在,2008,年高考中出现有,10,道之多，这类问题涉及面广、条件隐蔽、能力要求高，这就要求教师在平时复习中要做到给学生渗透这样的思路：,29,例,7,(2008,湖北理,),在以点,O,为圆心，,|AB|=4,为直径的半圆,ADB,中，,ODAB,，,P,是半圆弧上一点，,POB=30,，曲线,C,是满足,|MA|-|MB|,为定值的动点,M,的轨迹，且曲线,C,过点,P,。,（,）建立适当的平面直角坐标系，求曲线,C,的方程；,（,）设过点,D,的直线,l,与曲线,C,相交于不同的两点,E,、,F,。,OEF,的面积不小于,2,，求直线,l,斜率的取值范围。,本小题主要考查直线、圆和双曲线等平面解析几何的基础知识，考查轨迹方程的求法、不等式的解法以及综合解题能力。,30,（,）解法,1,：以,O,为原点，,AB,、,OD,所在直线分别为,x,轴、,y,轴，如图建立平面直角坐标系，则,A,（,-2,0,），,B,（,2,0,），,D,(0,2),，,P,（,),依题意得,MA,MB,=,PA-,PB,曲线,C,是以原点为中心，,A,、,B,为焦点的双曲线,.,设实半轴长为,a,，虚半轴长为,b,，半焦距 为,c,，,则,c,2,，,2,a,2,a,2,=2,b,2,=,c,2,-,a,2,=2.,曲线,C,的方程为,AB,=4.,B,A,O,X,Y,P,D,31,(),解法,1,：依题意，可设直线,l,的方程为,y,kx,+2,，代入双曲线,C,的方程并整理得,（,1-,k,2,）,x,2,-4,kx-,6=0.,直线,l,与双曲线,C,相交于不同的两点,E,、,F,k,设,E,（,x,，,y,），,F,(,x,2,y,2,),，则由式得,于是,|,EF,|,而原点,O,到直线,l,的距离,d,S,DEF,=,由,S,OEF,则,综合知直线,l,的斜率的取值范围为,32,解法,2,：依题意，可设直线,l,的方程为,y,kx,+2,，代入双曲线,C,的方程并整理，,得（,1-,k,2,）,x,2,-4,kx,-6=0.,直线,l,与双曲线,C,相交于不同的两点,E,、,F,设,E,(,x,1,y,1,),F,(,x,2,y,2,),则,x,1,-,x,2,=,当,E,、,F,在同一支上时（如图,1,所示）,S,OEF,当,E,、,F,在不同支上时,（如图,2,所示）,S,ODE,综上得,S,OEF,由,OD,2,得,S,OEF,=,综合知直线,l,的斜率的取值范围为,33,2.3,立足高考题型，研究热点，强化基本题型,研究近几年在这一专题上的高考数学题，是每位高三教师必须做到的。近几年数学高考对这一专题的考查，风格基本保持不变。既突出圆锥曲线的本质特征，又体现了传统内容的横向联系和与新增内容的纵向交会。从,2008,年,19,套高考数学试卷可看出：圆锥曲线选择题和填空题侧重几何法的考查；圆锥曲线解答题侧重“几何问题代数化”思想方法去解题；圆锥曲线定义的运用、直线与圆锥曲线的位置关系、与圆锥曲线有关的轨迹问题、变量问题、最值问题、定值问题；以向量、导数、三角、立体几何为背景联系相关知识形成知识交会的问题是,2008,年高考命题的热点。教师在第二轮复习中，必须针对这些题型给学生强化训练，切实做好以下八个专题的复习,.,34,1,）圆锥曲线的基本量的计算，重点是求离心率问题；,2,）直线和圆锥曲线的位置关系问题；,3,）求曲线方程和轨迹问题；,4,）参数范围问题；,5,）最值问题和定（点）值问题；,6,）圆锥曲线与平面向量、导数的综合问题；,7,）圆锥曲线与数列相综合问题；,8,）圆锥曲线的应用问题。,35,总之，对圆锥曲线这一专题进行复习时，我们既要注意试题的难度，把握复习尺度，又要注意复习层次；既要复习基础知识，又要注意与其它章节的综合。采用有目标，有层次的训练，注重知识与方法的整合，注重熟练训练与能力提升的关系，使学生以不变应万变，使他们在复习中胸有成竹的走出浩瀚的题海，用自己的实力从容地应对高考、迎接挑战。,36,谢谢大家！,37,