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小学生毕业作文复习之浅见
实验小学 孟利敏
作为语文老师，我们都知道，学生的作文水平不是短时间内就能迅速提高的，所以，我们常常会产生“作文复习不复习一个样”的心理。不过我想，在复习期间，只要我们抱着一种积极的心态，精心设计每一节课，并循序渐进地进行作文训练，相信或多或少总会有收获。下面我简单地谈谈我的一些不成熟的做法：
一、 分清类别，做好复习计划
进行习作复习前，作为老师，我们可以根据大纲要求把作文分为记叙文（以写人写事为主）、想象作文、读后感、应用文（书信、建议书）四大类别。然后有计划地分类进行复习，“有计划”主要指作文复习的时间安排要分散，不能太集中，每周至少要抽出两节课的时间进行作文训练。
二、 以“记叙文”为例谈作文复习的方法
我自己有这样的体会，只有我懂得了哪些文章好，好在哪里，我才能出写好文章。那么对于这些写作能力还有待提高的孩子来说，只有学会鉴赏文章，才会有意识地去模仿，去创造。因此，我认为在复习期间，给学生提供一些优秀的习作，指导学生学会欣赏文章显得尤为重要。我想可以分以下几步来进行：
第一步：优选习作 ，学会鉴赏文章
因为“兴趣是最好的老师”，尤其是在复习期间，让孩子们在兴趣中学习显得更为重要。为了让孩子们有兴趣地鉴赏文章，我主要从以下三方面注意：首先，文章一定是经过我精心挑选出来的，内容要与学生生活接近，选材要新颖，语言要幽默，总之，要受孩子们欢迎，如《穿裙子的男生》《单挑谁怕谁》《三班同学有点酷》等，让孩子们一看题目，就有想听一听的兴趣。其次，要对文章进行美读。也就是在课堂上由我声情并茂地读给孩子们听，让孩子们不由自主地被文中语言所吸引，使孩子们如临其境、如闻其声。最后，还要对文章进行评议。孩子们听后，我经常会这样问：“这篇文章写得怎么样？如果好，好在哪里？”在学生评议的基础上，由我对文章进行全面地评价。当然，我一定要在课前做好分析鉴赏的充分准备。给孩子们一个正确的引导，使他们明确地知道哪些文章好，好在哪。
第二步：加强指导，通晓习作技巧
当然，要让孩子们写出好文章还需要从审题、选材、开头结尾、遣词造句、内容详略的安排等几个方面来进行写作技巧的指导。
（一）教给学生审题方法
在平时的考试中，我们常常会看到这样的现象：有的孩子一见作文题便匆匆下笔，结果出现偏题、跑题的结果，严重地影响到学生考试的成绩，因此，教孩子学会审题非常重要。如何进行审题呢？我常用的方法就是：抓住重点词审题 。作文的题目有时会是一个词，一个词组，或是一个句子一段话。教孩子审题时，要引导学生学会抓住题目中的关键词进行认真地推敲，揣摩，弄清题目的意思和要求。下面我就具体谈谈我是怎么做的。
常言道：时间如流水，一旦过去了，就再也不会回来。因此，许多我们做错的、没珍惜的、没成功事都成了一生的遗憾。假如时间可以倒流，你将如何去做？去做什么？ 请以‘假如时间可以倒流’为题，写一篇500字左右的文章。要求展开丰富的想象，写的有新意，能表达自己的真情实感。
我是这样引导学生审清题目要求的：
1、 请同学们认真读这段话，看看给我们提出了哪些要求？你从哪个词语知道的？
从假如二字可以看出这是要求我们写一篇想象作文
从“做错的、没珍惜的、没成功”这几个词知道：要根据自己曾做错的、或没珍惜的、或没成功的事来想象假如时间倒流我会怎么做。
从“假如时间可以倒流，你将如何去做？去做什么？”可以知道文章应该略写过去的事，详细写出假如时间倒流，该如何做，怎样做？
还明白文章字数在500字左右，要有新意，表达真情实感。
2、 请同学们再次读作文要求，看有没有漏过去的重点句重点词？
总之，让孩子们明白，在考试中一定要反复审题，不放过任何一个句子，一个词语。
（二）指导学生精心选材
把作文题目审清楚之后，就应该根据题目要求确定好中心，选择写作材料了。材料选得好，作文就成功了一半了，如何培养学生的选材能力呢？我是这样做的：
1 、精心选择材料。与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。哪些与中心有关 ，哪些与中心无关？为了针对性地训练学生如何选材，我经常进行这样的训练，给出题目和材料，让学生选择哪些材料符合要求。如：
题目：一个勤奋学习的同学
（！）李刚的机灵全长在脸上，一双大眼水灵灵的，透着聪明。（2）李刚迷上了数学题，一道数学题他常常用好几种方法来解，解起题把什么都抛到九霄云外了。（3）有一次，他拾金不昧。（4）李刚喜欢钻研，遇到不懂的问题，常常向书中请教，他把攒的钱全部买了书。可以选择的材料有：————————。（填上序号）
我先引导学生分析题目，弄清楚文章应着力表现同学“勤奋学习”的特点，然后让孩子们进行选择，看哪些材料表现了这个中心。这样，学生就很直观地明白了选材必须服务中心的道理。
2、要引导学生选择自己熟悉的材料写。我常对孩子们说：“文章即生活，只有写自己熟悉的真实的生活，才能写出对生活的真切体验，才能打动人。千万不可胡编乱造我在复习期间，会把学生写的反映班级生活的优秀日记念给孩子们听，让他们再次感受：只有真实，才能动人。
3、题材要力求新颖，富于时代特点。为了充分调动学生精心选材的意识，我常用比较的方法来训练。如我根据题目《我发现了生活中的美》列出以下几个方面的题材：（1）我看到一个小女孩给老奶奶让座（美在小女孩助人为乐）（2）奶奶要我教她学电脑（美在奶奶有活到老学到老的精神）（3）我看到一个小同学主动地关上水龙头。（美在同学们有了节水的意识）。进一步引导孩子们讨论交流，你认为哪些题材好？为什么？ 你想到哪些更新颖的题材？让学生通过比较明白选材要有时代特点，要力求新颖。
另外，我还给学生诵读一些题材新颖的文章，如《酷玩奶奶》《我教奶奶上网》等，让孩子们明白：作文要写好，就必须在题材的选择上多花费心思，一些老掉牙的题材尽量不选。像“让座” “扶老奶奶过马路”，即使选了，也要赋予它新的内容。
（三）指导学生编拟提纲
考场作文，时间很紧张，学生没有时间打草稿，许多同学想到哪里写到哪里，从而造成文章层次混乱，详略不当。因此复习期间指导学生快速理清思路，学会编拟提纲对学生写好考场作文很重要。怎样指导学生编拟提纲呢？首先告诉孩子：提纲就相当于文章每部分的主要意思。内容要简明，语言要准确，要让别人一看你的提纲，就了解文章的内容及详略的安排。然后在复习期间的课堂上让孩子进行编拟提纲的训练。具体方法是：先给学生出示作文题目和要求，再让学生快速编拟提纲，然后在小组和全班内进行交流。这样，既能引导学生发现问题，寻找方法，又能提高学生审题、选材、立意的能力。
总之，通过这些训练指导，要让学生明白写作的一些技巧。
第三步：动笔实践，学会修改文章
新课标指出：“要落实40分钟内能完成不少于400字的习作要求。”所以，我在复习期间坚持每周留出两节课的时间进行作文训练。一节让学生完成习作，另一节精讲精评，反复修改。在这里我重点说说我是如何精讲精评，指导学生修改作文的。一般来说，我总是让孩子们先自改文章，做到三读三改。一读，斟词酌句，达到文从句顺，标点正确。二读，首先要看思想观点是否积极明确，其次考虑材料是否突出中心，然后再看详略安排是否得当，告诉学生重点部分一定描写具体，略写的一定要惜墨如金，甚至忍痛割爱。三读，主要看结构是否严谨，是否需要变动，感情流露是否真挚，语言是否流畅生动。在此基础上，同桌或者四人一组互批互改互评。改后每小组推荐一至两篇有代表性的作文在班上交流，主要从以下几个问题展开交流：1、文章符合本次作文要求妈？ 2、题材怎样？3、开头结尾怎样？4、你能给他一些好的建议吗？经过交流，让学生把自己的作文与优选出来的文章进行对比，找到差距，利用课余时间进行修改。需要注意的是，老师要利用课余时间针对不同的对象进行不同方法的指导。对于作文水平一向优秀的同学的作文略改，多鼓励。对于作文水平较差的同学则要重点面批面改，并当面说明修改的理由。经过认真修改的文章，不同程度地成了好作品。老师一定要给每个孩子一个直观的分数，让学生品尝到成功的喜悦。
我相信，通过以上多样化、综合性的训练，学生都能有所收获、提高。
第四步： 变题训练，灵活运用材料
临考前，可对学生进行变题训练，最简单的理解就是从一个基本作文题目，变出多个类似的题目。如《我熟悉的人》《一个——的人》《我尊敬的人》《我的好——》等这些题目可以以一个内容展开来写。
三、 关于其他几类作文的复习
对于其他类作文的复习，我们也可以采用以上的步骤进行，不过，要各有侧重。在这里就不再一一详写。
总之，相信进行考前作文的实效练习，可以为孩子们助一臂之力，从而使考试结果成为一种享受。

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