王几何-教学设计2.doc

《王几何》教学设计2

【内容分析】
本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文。本文记述了一位风趣幽默的几何老师，利用几个典型的事件活灵活现地刻画了这位教师。学习本文，重在学习作者从不同角度让这位教师跃然纸上。
【教学目标】
1．熟读课文，概括文章的内容。
2．结合词语，感知王几何的形象特点。
【教学重点】
概括文章的主要内容，感受王几何的形象。
【教学难点】
品析词语，学习从不同角度刻画人物的方法。
【教学课时】
1课时
【教学策略选择与设计】
朗读感受法、活动探究法、讨论分析法
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
请同学们看图片，这些都是我们喜欢的卡通形象。请你根据图片，用几个词语描述其中的卡通形象，让大家猜一猜描述的是谁？（同学们积极参与）。
师：通过刚才的游戏环节，我们深深地体会到传神的词语的运用，很能够表现人物的特点。今天，让我们借助词语的力量走进另一个人物：王几何。
（设计意图：激发学生运用词语的兴趣，为借助词语分析王几何这一人物形象作铺垫。）
二、展示目标，明确任务
1．熟读课文，概括文章的内容。
2．结合词语，感知王几何的形象特点。
（设计意图：明确的学习目标，让学生在学习中有章可循。）
三、词为先锋
1．给加点的字注音。
须臾 嘈杂 屏息 绰号 叛逆 斜翘 洗耳恭听
2．解释下列词语。
须臾 嘈杂 屏息 离谱 铭记 徒手
（设计意图：扫除字词障碍，更好的帮助学生把握文章内容。）
四、词以类聚
多媒体投示一组词语：
哄堂大笑 斜翘 矮胖结实 哑笑 眉开眼笑 惊讶 方头大耳 得意洋洋 屏息静听 洗耳恭听
动作 神态 外貌
（设计意图：选择文中表现王几何形象的词语，让学生分类。初步感知动作、神态、外貌描写的词语，为下一环节作铺垫。）
五、用词成趣
1．快速默读课文，勾画出多媒体中所出现的词语，如果没有这个词语，请勾画出文中能够表现这个词语的语句。
1．哑笑 挤眉弄眼 哄堂大笑
2．徒手 得意洋洋
3．优雅 哄堂大笑 毫不理会 绰号
4．嘈杂 轮番 笨手笨脚 忘乎其形 舒畅
5．严肃 鸦雀无声

2．依据三组词语分别命名为①释词为画（依据词语为王老师画像）②化词为演（依据词语创设情境并表演）③据词说事（依据5组词语概括5个事件），各小组任选其中一组词语作为活动内容。
小组活动：小组自选 组内交流 小组展示
小结：要想写好写活人物，就必须写出人物个性特征。人物的个性特征不是抽象的、不可捉摸的，它存在于人物的外貌、语言、动作等之中。这篇文章是给一位几何老师画像的，作者善于抓住人物的显著特征，处处着力以形传神，聊聊数百字，一个水平高、业务熟、学识广、品质优的教师形象跃然纸上。
（设计意图：激发学生的参与热情，让学生在三个活动中借助词语把握人物形象、概括事件、以及写作手法。）
六、选词为用
多媒体投示一组词语：
得意洋洋 惊讶 眉开眼笑 炯炯有神 神采飞扬 目不转睛 兴高采烈 捧腹大笑 眉飞色舞 矮胖结实 生龙活虎 风华正茂方头大耳 ……
结合自己的词语积累和老师提供的词语，写一写你身边的同学和老师。
（设计意图：在丰富词语积累的基础上，学生们学习用词语来塑造人物形象，培养学生的写作能力。）
【板书设计】
正面描写：王老师的外貌、语言、动作、神态 王几何
（幽默风趣 侧面描写：同学们的神态、动作
业务水平高）