《桃花心木》名师教案.doc

《桃花心木》名师教案

教学目标：
1、知识与技能：学会本课6个生字，掌握“枯萎、汲水、依赖、一旦、一番、锻炼、优雅、勃勃生机”等词语。
2、过程与方法：有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、情感态度和价值观：了解课文内容，感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验。
教学重点：
通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
教学难点：
通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
教学方法：
合作、探究、交流。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会本课6个生字，掌握“枯萎、汲水、依赖、一旦、一番、锻炼、优雅、勃勃生机”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、初步感知课文，了解课文大意。
一、激趣导入
1、出示桃花心木的图片。
师问：你觉得这些树漂亮吗？你知道它们叫什么名字吗？
师解释：常绿乔木，树皮淡红色，树干挺拔，木材色泽美丽，为世界名贵木材之一。春夏开花，原产南美洲，现在我国广东、广西、云南、台湾各地广泛种植。适于制作车船、家具等。
2、揭示课题。
今天我们学的这篇课文就是有关桃花心木的，那文章是主要写桃花心木呢，还是借桃花心木来传播什么信息呢？请同学们跟着老师来分析课文。
板书课题《桃花心木》。
3、作者简介。
认识作者林清玄。
师解释：林清玄，笔名秦情，台湾高雄人。当代作家。他是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《金色印象》等。1979年起连续7年获台湾《中国时报》文学奖。
二、读熟课文，学习生字
1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2、检查读文情况，同学互相正音。
3、自学生字新词，同学之间交流不理解的词语。
小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。
萎（ ） 秧（ ）　番（ ） 锻（ ） 勃（ ）
委（ 殃（ ） 翻（ ） 段（ ） 脖（ ）
4、练习把课文读熟。
三、整体感知，初步感悟
1、默读课文，思考：课文写了一件什么事？
2、边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。
3、小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。
四、巩固练习
打开“基础训练-《桃花心木》”，一起来闯关吧！
第二课时
课时目标：
1、了解课文内容，感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验。
2、学习作者借物喻人的写作方法。
一、自主品读，理解课文
1、默读课文，画出你不理解的地方，在小组内讨论一下。
2、请你来做一回种树人，回答同学们这些问题。（尽量用书上的话）
二、品读课文，领悟道理
1、种树人的哪些做法令作者感到奇怪？
种树人给树苗浇水的做法让作者感到奇怪：一是种树人来浇水的时间没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。二是种树人浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。三是种树人给树苗浇水的时间也不一定，他有时早上来，有时下午来，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了，他还会带几株树苗来补种。
2、种树人做事为什么没有规律？
种树人这样做是在培养树苗适应环境、自我生长的能力，让树木自己学会在土里找水源，学会把很少的水分转化成巨大的能量，以便在恶劣的自然环境下能够顽强地生存。
3、文中的两个“不确定”分别是什么意思？
树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。
4、结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”？
“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？
在实际生活中，我们常常会遇到一些不确定的情况，比如考试成绩下降了，要参加比赛的时候生病了，和最要好的朋友发生矛盾了，买文具的钱丢了等等。
5、为什么种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？
因为桃花心木在种树人的精心调教下，已经学会了适应环境，已经掌握了在“不确定”中生存下去的本领，会自己在土地里找水源，深深地扎根，茁壮成长，所以如种树人所愿，即使种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
三、师生总结，明确文章主旨
种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。
四、拓展延伸
1、种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想：如果我是一棵（ ），我会想：（ ）。
引导学生从以下几个方面展开想象
（1）如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想……
（2）如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想……
（3）如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想……
2、作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？
（1）善于观察、善于思考：本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”――引发思考（产生疑问）；二是“听到”――找到答案（种树人言）；三是“想到”――明白道理（由树及人）
（2）借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。
五、巩固练习
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