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教学课例研究作业模板

课题研修人
罗晓英
任教学科
四年级语文
教学课例名称：
人教版小学四年级语文上册<<树叶都是绿色的吗>>
一、教材分析
这篇课文写的是我国著名妇产科专家林巧稚上中小学时候的故事，她总称赞自己的中小学老师讲授知识注意联系实际，启发学生思考的教学方法，特别是从生物课上悟到的道理，对她的成长和从事的医疗事业都产生了深刻的影响，使她在医学上一再创造奇迹。
重点难点:
　　1.重点：默读课文，理解课文内容，了解林巧稚为什么坚持在医疗第一线。
　　2.难点：懂得联系实际才能更好地解决问题的道理。

二、教学目标
　1.通过朗读课文，懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。
　　2.抓住课文的重点部分，理解课文内容。
　　3.会认“婴、哲、亦、毕”等生字；会写“启、简、亦、毕”等字；掌握“启发、简单、人云亦云、毕业”等由会写字组成的词语。

三、学生学习能力分析
四年级的学生已经具备 的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生能够悟出一些语文学习的规律，具备一定的独立学习的能力。学生的自主性较强，可以组织灵活多样的教学活动，激发学生已有的学习经验。
三、教学策略选择与设计
一、教学理念:学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，合作探究的方法。语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文和生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展
二、教学策略：本课教学主要运用直观教学法、启发式教法、学导式教学法和引导学生自读自悟的方法。
四、教学过程
教学过程
第一课时
　　一、激发兴趣，引入新课
1.同学们，大家在日常生活中看到的树叶是什么颜色、什么形状的？
学生;绿色、黄色、红色……圆形、三角形、手掌行……
老师：回答得很好，让我们一起来读读林巧稚和同学们是怎样回答老师的。
　　2.今天，我们学习《树叶都是绿色的吗》这篇课文。读了课题，你想知道些什么？
　　二、自读课文，学习生字
　　1.学生自读课文，用横线标出生字词，多拼读几遍。
　　2.出示生字词，指名学生认读。去掉拼音，全班认读。“开火车”认读。注意一些易读错的字的读音，如“哲、诺、材”等。
　　3.再自由读课文，做到不漏字，不添字，不错字，读得流利。
　　三、初读课文，整体感知
　　1.默读课文，思考。
　　（1）课文讲了林巧稚中小学时期的哪些事？重点讲了哪件事？
　　（2）为什么林巧稚回忆起这些事时，总要称赞老师的讲授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？
　　2.小组内交流各自思考的结果，再派代表在全班发言。
　　（1）课文讲了林巧稚中小学时期的两件事：第一件是地理老师上课时把他们带到海边做地形沙盘，第二件是生物老师带她们上山采集树叶标本，让他们知道树叶有多种颜色，奇形怪状。重点写第二件事。
（2）因为老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。
四、总结，布置作业
1.书写生字。
2课间到操场上，观察校园内各种树叶子的形状和颜色。
第二课时
　　一、复习引入
　　1.认读生字词。
　　2.课文重点讲了林巧稚中小学时期的哪一件事？老师的讲授方法对林巧稚产生了什么影响？
　　二、细读课文，理解感悟
　　1.自由读课文，然后小组讨论：
　　（1）你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？
　　（2）这堂生物课使林巧稚有什么收获？她为什么能得到这些收获？
　　（3）林巧稚为什么能在她的医疗事业上做出那么显著的成绩？
　　（4）学习了这篇课文，你得到了哪些启示？
　　（5）能说说你对课题的理解吗？
　　2.小组代表在班中交流对以上问题的看法。
　　着重引导理解如下几种看法：
　　（1）林巧稚的生物课老师的方法好在讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。
　　（2）这堂生物课使林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理--世界上的任何事情都不会那么简单。你要认识它，就要亲自到实际中去调查了解，不能人云亦云。
　　（因为林巧稚有良好的悟性，她不但 从老师的方法中学到知识，而且能悟出人生的哲理。）
　　（3）林巧稚之所以能在她的医疗事业上做出那么显著的成绩，是因为她非常重视医疗实践，几十年如一日，始终坚持在医疗第一线工作，使她掌握了大量的第一手材料，积累了宝贵的治疗经验。
　　3.教师相机结合课文内容和学生实际，指导学生理解“兴趣盎然、经久不忘、异口同声、千奇百怪、人云亦云、不折不扣、哲理、诺言、思维方法”等词语的意思。
　　三、指导朗读
　　1.你最喜欢课文中的哪个部分？请带着感情读一读。
　　2.指导朗读。如有读得不好的地方，要引导怎样才能读得更好。必要时，教师可做范读、带读。
3.学生自由朗读课文
4、同学们，学了这篇课文你们从林巧稚医生的身上学到了什么？
学生：世界上的任何事情都不会那么简单。你要认识它，就要亲自到实际中去调查了解，不能人云亦云。
四、总结归纳

板书设计：
林巧稚：妇科专家 成绩显著 怀念老师 亲自实践
成功的原因:1、老师教授方法好——经久不忘。
2、生物课得到启示——不人云亦云。
3、对事业的影响——创造奇迹。

五、课例研究综述
学生的许多知识教师是无法教给的，而应让学生自己悟得、生成；教学不应是教师传授知识、学生接受知识的过程，而应是教师借助教材、利用教材为学生创造一个经历、一种体验，让学生在这种经历、体验中生成知识的过程；教材绝不可能是教学的主宰，而只是学生知识生成所需的一个凭借、一种资源。作好课程的主动构建者，教师应主动锻炼并形成课程开发的能力，在“用教材教”的过程中，张扬劳动的创造性。
通过这篇课文的学习，让我明白了在教学中注重联系实际，想办法启发学生的思考，这种方法会让他们兴味盎然，学的知识才会经久不忘。