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如何自学一篇文章
好多同学学语文，习惯于听老师讲解，记课堂笔记，做老师布置的作业，应付考试。孰知长期这样下去，依赖性会越来越强，思维随之钝化，学习能力难以提高，一旦离开老师指导便会茫然不知所措，适应不了进一步学习和将来工作、研究的需要。事实上，在我们的一生中，有老师教是暂时的，靠自己学才是一辈子的事，所以，我们要有自学的本领。而在所有的中学语文学习活动中，莫过于先学会自学教本中的一篇文章了。
 一般说来，自学一篇文章，大致可按以下步骤进行：
 首先，可了解作者及写作背景，为阅读理解作必要的准备。开始可先阅读课本助读系统中（提示、注释）的有关资料，接着，可查阅家中、图书馆、书店、因特网中的有关资料并整理摘录备查。这样，既丰富了自己的知识，做好了阅读准备，还同时锻炼了获取信息的能力，长期坚持下去，便可以养成搜集资料的习惯，有利于将来的学习、研究和创造。
        其次，可读“提示”，读全文，初步整体把握文章内容。读“提示”可用圈点勾画的方法找出重要信息；读全文可用默读、朗读、跳读、速读等方法快速把握文章内容。在高度信息化社会，我们必须具备快速获取信息的能力。
 再次，要掌握生字词的形、音、义。这是一项基础工程，只有基础扎实了，才有可能提高运用祖国语言文字的能力，必须给予足够的重视。所谓生字词，主要指“提示”、页下注、课后练习中出现的重要内容；所谓形、音、义，是指它们的写法、读法、意思；所谓掌握，就是要做到会查检、会默写、会运用。
 接着，可分段、概括段意、归纳中心，由分到总全面掌握文章内容。关于分段，没有万能钥匙，但应该有适合大部分文章规律的几把钥匙。记叙文，可按时间、空间、表达方式、材料性质、作者认识过程等角度划分；议论文可按三段式、总分式、并列式、递进式等角度划分；其他文体的文章，大致可按上述方法操作。概括段意，可采用抓关键句、组合关键词等方法操作。归纳中心，可从分析文章题目、开头和结尾、抒情议论部分、人物性格、写作背景，综合各段段意等角度入手操作。
 第五，批注。批注法在我国古已有之，从先秦的《诗经》《春秋》到明清的一些著名的小说，都有人作过批注，且产生了很大的影响，如人们较为熟悉的毛纶、毛宗岗父子对《三国志通俗演义》的批注，金圣叹对《水浒传》的批注，脂砚斋对《红楼梦》的批注等。对于中学生来说，做批注有利于加深对作品的理解，能锻炼发现问题、分析问题、解决问题的能力，丰富语文功底，增长语文修养。初学批注，可从三方面入手：⑴看出字、词、句、段、语言修辞、逻辑的作用和好处，写出简短的评语；⑵发现疑难或不当处，提出自己的看法；⑶从中心、选材、结构、表达方式（表达技巧）、语言等方面分析写作特点，而后找出两三处突出之点加以整理归纳。
 此外，课后练习也必须看看做做；为提高我们观察、比较、分析、联想、想象等思维能力，还可以对课文作仿写、改写、缩写、续写等综合性练习。
 限于篇幅，对上面提到的方法没有展开具体陈述，同学们可以结合自己的实际经验或查阅资料来不断丰富完善学法，以取得更好的自学效果，另外，也不是读每篇文章都要按上述步骤进行，自学之法，并非自古华山一条路，而是条条大路通罗马，只要适合自己，一样能起到殊途同归的效果。
同学们学会了读一篇文章的方法，就用这种方法去读更多篇文章，逐渐养成了自学的习惯；有了自学习惯，就逐渐成了学习的主人，越学越快，越学效率越高，终身受用。
引导学生自学一篇文章
魏书生
读一篇文章的方法很多，有浏览法、设疑法、五步读书法、十步读书法、圈点摘要法等等。我喜欢向学生介绍“四遍八步”读书法。四遍，就是一篇文章读四次；八步，就是完成八项任务。
第一遍，跳读。完成两步任务：1.识记作者及文章梗概；2.识记主要人、事、物或观点。应达到每分钟读完1500字的速度。
第二遍，速读。完成第三、四步任务：3.复述内容；4.理清结构层次。每分钟要读完1000字。
第三遍，细读。完成第五、六、七步任务：5.理解掌握字、词、句；6.圈点摘要重要部分；7.归纳中心思想。读的速度一般跟朗诵相同，每分钟200字。
第四遍，精读。完成第八步分析文章写作特色的任务。速度根据需要，或一带而过非重点部分，或仔细推敲品味重点段落、关键词语。每篇文章都要读四遍吗？当然不是。有的浅显的文章，如《人民的勤务员》读两遍就能完成八步任务了，何必再多读呢？有的文章如《岳阳楼记》读了五六遍，也还是不能全部理解其中的妙处，自然还应再读。读每篇文章也不是非要完成八步任务不可。有的文章只要能记住梗概、复述大意即可，如《连升三级》，又如课外阅读报纸杂志上的大部分文章。有的则除了八步任务以外，还要完成其余的任务，如《论语六则》，我还要讲一讲《论语》在世界文化史上的地位。
“四遍八步”读书法是适用于经过训练的学生的方法，决不是适应所有学生的方法；是适用于大部分文章的方法，决不是适用于所有文章的方法。
也有的同学，一开始就细读、精读，然后再速读、跳读，他这样读惯了，就一直坚持下来，效果也不错。但对还没养成读书习惯的同学来说，还是先跳读、速读更适合当今时代的需要。因为报刊上的许多文章，在跳读过程中，觉得无深究价值，就不必再支付时间去细读、精读了。
刚开始跳读、速读，学生可能不习惯，因为一字一句地读惯了。但必须引导学生改变一字一句认读的习惯，训练速读、跳读的能力。刚开始训练，可以只求其快，不求其记得多。如读《制台见洋人》一文，全文近6000字，要求学生4分钟读完，宁肯只记住一个人，一件事。以后训练时间长了，学生的速记能力、理解能力、概括能力都能增强。

怎样运用圈点勾画读书法 高效阅读文章
圈点、批注的方法阅读文章效果最佳。
阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。 固然重要，但尤其重要的是怎样读。
——叶圣陶
养兵千日，必有一用 李凤杰 ：《针眼里逃出的生命》的作者
徐特立 ： “不动笔墨不看书”
毛主席：读书也喜欢用这种办法。
程瑞礼：元代学者。在他的书院里念书的学生都得掌握这项基本功。
一、什么是圈点？阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号在文章的字、词、句段上，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落， 文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。
宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上作各种记号。他认为这样能“渐渐向里寻到那精英 处”
二、圈点符号
1.描写的精彩或论述的好：波浪线
2.表示作者的观点看法：直线
3.打算摘录的内容：波浪线下面两条直线
4.表示要着重理解的字词句：．．．．．．．．．
5.表示有疑问或暂时不理解之处的：？
6.表示有疑惑需要认真思考的：？？
7.表示应熟记和背诵的：★★
8.表示需要疏通的生字词：○○○
三、什么是批注？
即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等等。思想感情、前后照应、表现技巧、 思想感情、前后照应、表现技巧、表达方式和修辞手法等。
概括式批注，或感想式批注，或赏析式批注，或质疑式批注，或联想式批注，或补充式批注。
批注是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。
不同文体文章的批注，要突出它们各自的特点：
小说：突出对小说三要素（人物、情节和环境）等内容的批注；
议论文：突出对议论文三要素（论点、论据和论证方法）；
说明文：突出对事物的特征、说明顺序、说明方法和说明语言等内容的批注；
写景散文：宜多用概括式和赏析式，多从景物的特点、所抒发的感情（含感情变化的过程）和所运用的表现手法及修辞格等方面入手。
批注要循序渐进，从今天读的文章开始吧！读一篇写一至两处，明天你读另一篇文章就可能会写几处，今天你写的是对词语的理解，明天你可能会写对文本的感悟，需要慢慢积累。量的积累必然会产生质的飞跃。
初读文章——圈点的重点应是需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句。此次圈点主要是读通文章，粗知作者思路，初识文章的框架、即整体感知文章的大概内容， ，对以后的深入阅读起确定方向的作用。阅读时多采用速读的方式。
再读文章——批注的重点：解决初读时圈点的问题。
圈点的重点： 1、文章的重点、难点和疑点；2、重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子；3、结构段的序号，修辞、表达方式、说明方法、论据类型等。此次圈点是培养学生自己发现问题、自己解决问题、 此次圈点是培养学生自己发现问题、自己解决问题、 不断提高自学能力的有效途径之一 。
三读文章——主要解决再读过程中圈点的内容和作批注、写感悟。有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人以深刻的启迪和警策。
切记！ 切记！
1、圈点批注，要注意在理解文章的基础上进行。读过某一个章节，先要经过思考，找出重点难点，决定哪些地方应该圈点，哪些地方应该勾划，哪些地方要加注，哪些地方要加批，然后再动笔墨。如果在似懂非懂的情况下，就乱划一气，胡批一通，反而会影响对文章的深入理解。
2、圈点使用的符号应该是固定的，不要随意改换，符号的种类也不宜过多。这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。
3、还要注意圈点和勾划的地方不可过多，通篇都加了五花八门的记号，反而看不出哪里是重点了。
4、批注的语言——“三言”：言之有物、言之有据、言简意赅。批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说出点根据来。随便加上一些“好”“绝妙”或“废话”“胡说”之类的话是没有用处的。批语不应过长，罗里罗嗦地说不到点子上也不好。

课题：如何自学一篇文章（以《世间最美的坟墓》为例）
一、导入：发下去的文章《世间最美的坟墓》看了吗？读了以后喜欢这篇文章的同学请举手？不喜欢的？为什么？是否喜欢首先要读懂课文，那么怎样才算读懂一篇文章？讨论得出：弄懂生字词——写什么、为什么、如何写——读出自己读出问题。
二、自读勾画，自读文章，完成两件事：

1、  把能够打动你的词句勾画下来
2、  不理解或觉得有问题的地方勾画下来
三、交流分享 相互交流，分享所勾画的地方
四、展示
1、读出自己的内容
2、读出问题的内容
五、学生总结
六、巩固练习：文章《冬天》让学生自学这篇文章。
板书：
生字难词
写什么？为什么写？怎样写？
世间最美的坟墓
——记1928年的一次俄国旅行
读出自己：相似的思想感情、熟悉的生活、时代。是欣赏、共鸣、联想和审美。
读出问题：不明白的地方、不同的观点。是质疑、追问、研究和批判。
教学后记：教学本文，不在于教给学生多少知识，在于学生是否领会学习一篇文章的方法，课后我问了几为同学，他们都说知道了如何去自学一篇文章了，这让我很欣慰。