全国2009年4月高等教育自学考试学前心理.doc

全国2009年4月高等教育自学考试学前心理学试题课程代码：00384一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.孩子刚出生时，最发达的感觉是（ C ）A. 嗅觉 B. 听觉 C. 味觉D. 痛觉2.幼儿最容易辨别的几何图形是（ B ）A. 三角形 B. 圆形 C. 长方形D. 半圆形3.儿童最初的情绪反应是与（ C ）A. 尊重的需要相联系的B. 归属和爱的需要相联系的C. 生理需要相联系的D. 自我实现的需要相联系的4.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（ C ）A. 从整体到局部的规律B. 首尾规律C. 近远规律D. 大小规律5.儿童开始使用单词句的时间一般是在（ B ）A. 0.5岁1岁 B. 1岁1.5岁 C. 1.5岁2岁 D. 2岁3岁6.父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于（ A ）A. 民主型 B. 专制型 C. 放任型 D. 溺爱型7.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（ B ）A. 可逆性 B. 不守恒性 C. 守恒性 D. 自我中心化8.幼儿最初的想像都属于（ D ）A. 有意想像 B. 创造想像 C. 幻想 D. 再造想像9.认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。这种观点是（ D ）A. 成熟势力说 B. 二因素论 C. 环境决定论 D. 复演说10.在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（ C ）A. 运动记忆 B. 情绪记忆 C. 形象记忆 D. 语词记忆11.幼儿思维的主要形式是（ B ）A. 直观行动思维 B. 具体形象思维 C. 形式运算思维 D. 抽象逻辑思维12.人生最早出现的认识过程是（ A ）A. 感觉和知觉 B. 记忆 C. 想像 D. 思维13.36岁儿童注意的特点是（ A ）A. 无意注意占优势，有意注意逐渐发展B. 有意注意占优势，无意注意逐渐发展C. 无意注意和有意注意都没什么发展D. 无意注意和有意注意同步发展14.好奇好问、活泼好动是幼儿（ C ）A. 气质特征的表现B. 能力特征的表现C. 性格特征的表现D. 思维特征的表现15.研究学前儿童心理的最基本的方法是（ B ）A. 投射法 B. 观察法 C. 测验法 D. 问卷法二、解释概念或术语题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)16亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。17能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。18记忆恢复是幼儿时期记忆的一种特殊现象，是指学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。19选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。20最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题评分。每小题8分，共24分）21幼儿句型发展的趋势是什么？答：幼儿句型发展的趋势是：从不完整句到完整句。 从简单句到复合句。 从无修饰句到有修饰句。 从陈述句到非陈述句。22动作和语言在儿童思维活动中的作用发生变化经过的三个阶段是什么？答：在学前儿童思维工具的发展过程中，动作和语言对思维活动的作用的变化分为以下三个阶段：思维活动主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结。思维主要以表象为工具，边做边说，语言和动作不分离。思维依靠语言进行，语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用。23学前儿童社会性发展的主要内容是什么？答：学前儿童的社会性发展主要包含：亲子关系的发展。 同伴关系的发展。 性别角色行为的发展。亲社会行为的发展。攻击性行为的发展。24学前儿童记忆发展的趋势有哪些？答：学前儿童记忆发展的趋势有： 记忆保持时间的延长。 记忆提取方式的发展。 记忆容量的增加。 记忆内容的变化。四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题回答，全答的只按前1小题评分。每小题12分，共12分）25举例说明56岁儿童心理发展的主要特征。答：56岁儿童心理发展的主要特征表现在：好问、好学。56岁儿童有强烈的求知欲和认识兴趣，他们喜欢探索，还经常提出各种各样的问题，他们想知道为什么收音机能说话，电视机里那些人躲在哪里。56岁儿童喜欢学习。他们喜欢动脑筋，做算术题、编故事、编谜语、下棋等等，都是他们喜欢的活动。每当学到一些新知识或解答一些智力活动问题时，他们会感到很满足。 抽象思维能力开始萌发。 56岁儿童已经能够根据概念分类，如能将物体图片按照交通工具、家具、水果等概念分类；在日常生活中喜欢运用已经学会的一些概念，如能发现生活环境中的“三角形”；对因果关系有所理解，懂得物体沉浮的原因等。 开始掌握认知方法。 56岁儿童出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力，如在观察活动中能学会按一定的方向或路线观察；在注意活动中，能采取各种方法使自己不分散注意；能用默默地跟着念、复述等方式帮助记忆。个性初具雏形。56岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的兴趣，如有的爱玩球，有的爱看书；情绪也变得比较稳定、不那么外露。26联系实际说明社会环境对儿童心理发展的作用。答：社会环境是指儿童的社会生活条件，包括社会的生产发展水平，社会制度，儿童所处的家庭状况，周围的社会气氛等等。 社会环境对儿童心理发展所起的作用表现在以下三方面。 社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。心理是人脑对客观现实的反映，没有社会环境，那么即使是人的后代也不可能具备人的心理。印度狼孩卡玛拉和阿玛拉就是典型的例子。早期隔离或剥夺实验的大量事实也充分说明人类的社会生活环境对儿童心理发自的重要影响。 宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向。社会生产力的发展水平影响国民经济生活，影响科学文化和教育水平，从而影响儿童心理的发展水平。现在的儿童比过去的儿童聪明就是一个说明。生产关系对儿童心理发展有着极其重要的作用。在资本主义社会，工人的后代得不到教育，心理发展水平可想而知。社会风气不但制约儿童心理发展水平，也影响儿童个性形成的方向。 微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。微观的社会环境主要是指儿童所处的具体的生活条件，如家庭生活环境与教育，托儿所、幼儿园的环境与教育等。对儿童来说，家庭环境是最重要的因素，而其中的家庭教育对儿童心理发展作用最大。家长的教育观点、教育内容、教育态度和教育方法都会影响孩子心理的发展。家长的教育观点正确，教育态度民主，教育方法适当，则孩子个性品质良好，反之则会造成诸如任性、孤僻、不求进取等问题。五、案例分析题（本大题共14分）27小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说：“莉莉，走，咱们到另外一个地方去看看有没有比这更好的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事、做游戏，一起唱歌莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐的情绪中。请根据学前儿童情绪发展的有关理论回答下列问题：（1）莉莉妈妈所采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法？（2）联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另几种方法。答：莉莉妈妈所采用的是转移法，当莉莉又哭又闹时，妈妈采用了带莉莉离开原地、讲故事、做游戏、唱歌等方法转移莉莉的注意，从而达到控制莉莉情绪的作用。此外，成人帮助幼儿控制情绪的方法还有：冷却法。即当孩子情绪十分激动时，采取暂时置之不理的办法。比如，孩子上床睡觉前非要吃糖不可，不给吃就哭闹。如果妈妈说：“你再哭，我打你！”或“你哭什么，不准哭。”会使孩子的情绪更加激动。可以采用给孩子擦眼泪，把孩子哭的声音录下来再让他听，然后和他讲道理的方法。消退法。即孩子的消极情绪采用条件反射消退、不予理睬的方法。如，孩子上床睡觉一定要妈妈陪，否则哭闹，成人可以采用不予理睬的方法，孩子每天晚上哭闹的时间会逐渐减少。浙00384# 学前心理学试卷 第5页（共5页）