1、浅谈高中学生英语阅读能力的培养
甘肃民勤第一中学 高雪萍 邮编 733300
《高中英语教学大纲》以及高中英语课程标准对高中学生的阅读能力都提出了明确的要求。在先行的人教教材中，我们可以清楚看到教学目的都是侧重阅读。就高考和平时的考试来看，语言最难，内容最深的部分还是阅读理解，因此我们能在高中阶段帮助学生养成良好的阅读习惯，培养他们的阅读能力是非常重要的。下面谈谈笔者的一些作法。
充分利用课本，精心设计教材中的阅读课的教学
教材本身就是最好的有利于提高学生阅读能力的阅读材料，不论题材的选取，还是基础的设置，词汇的覆盖面，都是最理想的，是培养学生阅读能力的主要途径之一。在先行人教教材中，
2、每一单元都安排了三篇阅读文章，有精读的，也有泛读的，而且每篇文章都有侧重点。我们在教学中应把精读和泛读紧密结合起来，给学生指定一定的篇章让他们自主阅读，强调独立阅读课文的重要性。通过课前预习法、背景介绍法、问题解决法、解疑法、大意总结法、笔记检查法等，培养他们的阅读能力和技能。对不同的学生，要分层次提出不同的阅读要求，阅读理解的程度可由浅入深分为三个层次：表层理解（literal comprehension）、深层理解（inferential comprehension ）和评价性理解（critical comprehension）。根据阅读理解三个层次设计教学过程，让所有学生都有发展的机会，
3、引导学生多思考，多提问，多留心作者的表达方式，让学生真正做认知的主体并自觉实践，从而积累阅读的经验。如读SEFC Book1B Unit19 Reading Modern Agriculture一文时，教师可根据学生设计不同的阅读要求，从不同角度提出预测性问题，引导学生对课文进行预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于认识的主动状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。大多数同学能够顺利回答阅读中提出的问题：How much land can be used in China? What does GM stand for?等；能够准确地做Post- reading 、True or
4、 False，the main idea of the passage等阅读要求。
扩大阅读量，培养阅读兴趣
高中英语大纲明确指出“要提高学生阅读能力，单纯教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”学生在高一阶段，教师可选人教社出版的与新教材课文配套的《阅读训练》作为课文阅读，此书文章大多选自英美版的英语读物，题材较为广泛。《新概念英语》（Practice and progress）可作为选修课来上，此书内容新颖、幽默、短小，课后练习的归类性很强，学生学起来兴趣很浓，长期坚持下来，阅读能力有明显提高。让学生阅读一定数量的英文报刊如 《S
5、hanghai
Student’s Post》、《21st Century》等，通过对报刊的阅读，学生可了解一些新闻中最常见的一些缩写词，如OPEC（石油输出国），UNESCO（联合国教科文组织），NATO（北大西洋公约组织），CEO（首席执行官）等，提高英语阅读水平。学生还可以在课外阅读一些原著或经过改写的原著，包括世界名著、故事、幽默、时政、科技文章等。通过阅读原汁原味的著作，学生可以体验到世界各地的风土人情，感受到异国的历史文化氛围，这样，他们就不难读懂一个民族、一段历史、一种文化了。
加强阅读方法和技巧的指导
中学生普遍存在阅读速度慢、理解力弱的现象。缺乏有效的阅读技巧和方法是
6、导致这一现象的一个主要原因。恰当使用阅读技巧与方法，将会起到事半功倍的效果。因此，教师要对学生进行阅读技巧与方法的指导、训练，进行有效阅读。主要的阅读技巧有1。略读（Skimming）。略读是为了了解文章大意而进行的快速阅读，特别要阅读开头和最后的段落，以及各段的第一句话。这种方法目的是通过有重点的快速浏览，把握文章的大意和重点，了解文章的结构和问题的指向从而准确地回答问题。2。寻读（Scanning）。寻读是在快速阅读中，有预定目的地寻找特定信息。寻读的步骤：1）仔细读问题，确定要寻求的信息，如时间、地点、人物等；2）预计信息所在的位置；3）用扫扫停停的方式，把整段文字直接映入大脑，不必字字句句过目。3。细读。细读的主要目的是领会文章的细节，做出合乎逻辑的推论判断。4。猜测词义的方法。在阅读当中，学生会碰到很多生词，老师不应该提倡他们去逐词查词典，而是鼓励他们大胆根据一定的方法去猜测词义。1）利用学过的构词法知识猜测词义；2）根据上下文的线索猜测词义；3）遇到长句、难句，分析句子结构等。
总之，培养学生阅读那能力，是一个渐进的复杂过程。只要坚持以本为纲，以大纲为准绳，从学生的实际出发，坚持循序渐进的原则，采取科学有效的方法，给予学生阅读技巧的指导，培养学生形成良好的阅读习惯，学生的阅读能力就会逐步提高。
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