1、第29课《马》
两课时
第一课时
教学任务分析
教
学
目
标
知识技能
1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。
2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。
3、了解作者布封，体会作者的思想感情。
解决问题
揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。
情感态度
体会作者的思想感情
重点
诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。
难点
体会作者的思想感情
教学流程安排
活动流程图
活动内容和目的
活动1
导入新课
从实际问题出发，让学生感知课文
活动2
检查预习
让学生了解课文
2、内容
帮助学生理解本课思想感情
活动3
研习课文
帮助学生理解作者的思想感情
活动4
合作探究
培养学生的
合作探究能力
活动5
小结评价 布置作业
小结本节课内容
反馈学生对课文的掌握程度。
教学过程设计
教 学 程 序
师 生 活 动
使 用 设
备 软 件
设 计
意 图
教 师 活 动
学 生 活 动
导入
投影：
有关马的图片、成语
认真听看
1.用PPT
课件
引导
学生
进入课
创造情景
氛围自然导入
检查预习
1、检查预习一：指名朗读，师生共同指
3、正。
2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。
完成练习
PPT展示问题
了解预习的情况
研习课文
快速阅读课文，思考下列问题：
1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语： 马 马
2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。
3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？
学生按要求
完成练习
PPT展示问题
4、
整体感知全文
合作探究
1、自读读二、三段，发现问题。
2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。
3、班上交流，重点研讨以下几句：
1|、它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。
2、这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。
3、在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。
学生讨论
PPT展示问题
培养学生的
合作探究能力
反馈评价
提出问题：
1、在这篇文章中，你感悟到了什么？
2、请结合自己的实际谈谈。
3、你有哪些收获？
学生整体感悟文章，说出自己的感悟。
PPT展示问题
了解学生对次掌握的情况
作业
找出自己最喜欢或最不喜欢的语句（段），作点评
完成练习
PPT展示问题
巩固本课学习
的知识知识
教学反思
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