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不经历风雨哪能见彩虹

时光如水，转眼间，我从小学三年级综合实践活动校本课程开发的实验工作已经历了从计划，筹备到编写教材和活动方案再到具体实施，现在活动基本按照原计划完成了，回想起活动的这三周，我们付出了辛勤的汗水，共同经历了风风雨雨，人们都说“不经历风雨哪能见彩虹”，是的，经历了风雨后的我们今天不正是看到综合实践活动课程改革的一道绚丽的彩虹挂在我们东风小学的上空吗，为此我们感到欣慰。下面我对我们的课题实施情况做一个简单的小结，我认为我们的校本开发综合实践活动的工作可以概况为：领导高度重视，全力支持；教师认真钻研，无私奉献；学生兴趣盎然，快乐成长。
工作成
一、领导高度重视，全力支持
校长亲自挂帅，成立了以校长，教导主任等领导为组长、三年级骨干教师为组员的课题实验组，责任到人，各司其职，构成了一支实力强劲的智囊团队。领导做到规范、完善课题组的各种制度。除了每周布置好活动的计划和制度以外，还组织大家讨论并通过了本课题的每个主题活动方案和教材，严格审批制度。要求全体教师设计活动方案，上报到课题组，课题领导小组集体审核，确定具体方案，然后方可付诸实施，并且严格要求每位老师按照活动方案和教材认真研究，搞好每次活动，学校对本项工作高度重视，严抓严管，时时督促，处处检查，随机指导，确实起到了“导航”的作用。
二、教师认真钻研，无私奉献，
三年级的全体实验教师工作态度积极，对综合实践活动的课程进行认真的研究，及时反思，努力走进“综合”课程，为课题实施出谋划策，大家齐心协力为干好这项工作付出劳动和心血。每两位教师负责一个活动主题的活动方案的设计都能团结合作，认真研究，设计。为了使设计的活动方案更具可行性，操作起来个容易，有的老师上网查资料，一查就是深夜；有的教师多次步行去参观现场实地考察，不辞劳苦；有的教师收集资料义务为大家做好上课用的课件等等，这种认真钻研，刻苦实践的科研品质深深的感动了我，在活动的实施过成中每位老师更是全身心的投入，每天上午上完了自己的语文或数学课，下午马上又投身到综合实践的活动中，大家匆匆忙碌的身影背后却没有一人叫过苦，叫过累，曹木林老师从家里拿来自己的相机义务为学生活动拍下记实照片，跑前跑后；温振敏老师多次牺牲自己的午休时间为活动买材料与社区取得联系等，却好无怨言；谭桂弟老师身体 不好仍然积极的带领学生搞好每次活动等等，像这样默默奉献的感人故事在综合实践课题组的每位教师的身上都发生过，大家正是用自己的实际行动铸造着乐小教师的精神风貌。
三、学生兴趣盎然，快乐成长。
综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性，所以，一经开展，就获得了学生的喜欢，极大的调动了学生的主观能动性，学生课内外结合，主动调查、采访、收集、汇报，表演、手工、活动形式多样，兴趣空前高涨。综合实践活动带来了三年级学生多方面的变化：
（一）开阔了学生的视野，增加了学生接触社会、自然的机会，让学生有了课堂上得不到的多种生活体验。
因为我们综合实践活动校本教材活动的主题都是学生经过初步调查自己提炼的，源自学生的生活，所以研究内容五花八门，研究范围和活动内容涉及：东风的历史与现在的资料搜集、对未来的展望、卫生情况的调查，社区的清洁活动，参观家博，采访，插花，制作贺卡等活动。着重于让学生在实践中、在积极的参与中获取亲身经历和直接经验，并从小养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育，这些活动不是单纯地从知识出发，而是从人的终身发展出发，促进学生建立新的适合他自己的学习方式，开阔了学生的视野，增加了学生接触社会、自然的机会，通过亲身体验，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
（二）培养了学生的社会责任感，激发了热爱家乡东风的情感。
综合实践活动也培养了学生的社会责任感。尤其是“爱我东风”和“参观家博”两个活动学生通过调查，搜集了解家乡东风，学生关心东风的经济发展，环境状况，都积极的参与活动，去敬老院和儿童公园打扫卫生，个个干劲十足，参观了家具博览中心回来后学生都为自己的家乡有亚洲最大的家具贸易城而无比自豪，学生们不仅了解了家乡东风，更热爱自己的家乡了。
（三）促进了其它学科的学习和综合能力的提高。
综合实践课程渗透于各门学科中，强调方法、形式的综合，我们将活动与其它学科巧妙地有机结合在一起，但不能就这样认为本课程是各种学科的简单的“大拼盘”，不能把它等到同于微机、劳动、科技、班队活动、兴趣活动等；本课程的评价也应该体现出综合性，学生积极参与本课程形式多样的活动，就是他们最大的学习成果，即使是学生学习过程中的失败，也是学生的学习成果；本课程以学生为主体，以教师为主导，以研究性学习为主线，如让学生语文的写作，数学的调查，统计计算，美术的绘画，设计，音乐的表演等等学科活动的综合，真正使学生通过自主的、创造的、富于探究的体验和实践活动来进行综合学习；
问题探讨
我校的综合实践活动前阶段工作尽管取得了比较好的效果，得到了家长，学生和社会的认可，引起了多家媒体关注，巩义电视台等报道了我校的综合实践活动课改的实验研究。但在课程实施的过程中，还存在一些问题，需要我们作进一步的探讨，研究。
（一）教师还须不断“充电”，努力提升自身素质。
俗语说得好：打铁还须自身硬，作为研究综合实践活动的教师更是需要较高的自身素质，加大知识的容量，积组织，实践，综合等多种能力为一身，我们教师都应该充分认识清当前课程改革的形势，更新旧有观念，加强理论学习，加强综合实践活动研究，不断探索，不断提高自身内涵，力争站在新综合活动课程改革的最前列。
（二）有些孩子的家长，对综合实践活动课程的认识不够。
有的家长也意识到了孩子将来是社会人，应该掌握一些必要的动手能力、实践能力和劳动、生活技能，对学校开设综合实践活动这一门课程是持支持态度的，但有一部分家长还是只注重学生的语，数，英的成绩上，对综合实践活动课程的认识不够。支持度不够，今后我们还要加大宣传力度，使家长认识这门课程的重要性。
（三）学生知识储备、学习手段、学习能力还处在起步阶段，
三年级的小学生，由于学校学习的经历短，知识积累量不足，学习的方法、手段形式单一，往往面对我们大人认为的一些简单的课题（问题），明显地显得能力不足，手足无措。这就给处在摸索阶段的课题实施教师提出了新的挑战：活动方案的设计、教学手段的运用等切合学生的实际否，有没有充分考虑到在教学中学生可能出现的这样的或那样的“新”问题，教师的指导及时否、到位否……我关键是教师的知识是否丰富，视野是否广阔，指导学生的方法是否新颖、多样，今后还要加强学生知识储备、学习手段、学习能力等方面培养。
（四）活动的时间设计以及课时安排
本次课程的实验采取的是弹性课时制度，集中在12，13，14周进行五个主题的活动，活动的时间安排和课时设计比较紧凑，活动量大，今后是否考虑将每周安排一个主题。留出每个主题活动的准备时间和总结时间。
不过，我相信随着课程改革的逐步深入，这些问题会迎刃而解，校本课程开发的综合实践活动这一新型课程必将进一步发挥其培养学生创新精神和实践能力的作用。
下步的工作
综合实践活动的课程 实施已基本完成，下周我们将进入全面总结阶段，具体各种如下：
1、实验教师写好课题实验总结。

2、做好学生成长档案袋的整理工作。（班主任）

3、活动资料的搜集和整理。（副班主任）

4、填写好学生活动的评价表和家长对活动的评价表。

5、实验教师选一个活动写出活动设计或案例。

6、写一篇综合实践活动的论文。

最后，再次宣读小学综合实践活动课题的目标：培养学生做21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。与各位实验教师共勉，让我们迎着课程改革的春风再经历风雨，共同迎接综合实践活动校本研究的更美丽的彩虹！

东风小学 郝孝威