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浅谈小学英语的情趣教学

广西来宾市兴宾区长梅小学 韦晓丽
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语言学习本身是较为单调枯燥的，而小学生的年龄特点是好奇心强，模仿性强，生性好动，有意注意持续时间相对较短，一味用传统的教学方法，势必使学生学习兴趣荡然无存。兴趣是爱好的基础，是学习的母亲。小学生学习英语更应以培养学习英语兴趣为主，以“激趣”为目的，充分发挥学生主体性，培养学生学习英语的兴趣，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，要想方设法让他们觉得英语有趣易学。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多样的教学过程中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是非常有利的。那么怎样才能做到“情趣教学”呢？就这一问题，谈谈我个人的一些见解。   
一、充分利用课堂英语营造教学氛围
英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味，如果停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，只会让英语的学习更困难重重。对于这些初学英语的孩子们来说，怎样走好学习英语的第一步？这就要求我们适应小学生的心理特征，在教学中，充分为学生创设一个轻松愉快的、有利于语言学习的学习氛围和语言环境，激发起学生的“兴奋点”。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。同样，我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要努力创造英语环境。传统的英语教学往往从字母开始，学一个字母，要求听、说、读、写步步到位，学习单词也是认读一个，听写一个，这种成人式的教学方法，对天真、活泼、爱动的儿童来说，显然是在“拔苗助长”，它将会扼杀孩子们学习英语的兴趣和学习热情。同时心理学家也提醒我们：童年的经验会影响人的一生。因此，作为现代教育者的我，经常利用图片、实物、收录机、幻灯机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，可使学生直接地、具体地获得英语知识。要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如：借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，如：教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That's a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，再对学生说：Show me your pen/pencil.让学生分别从铅笔盒里拿出钢笔或铅笔。这样学生就能很直观地学会单词。如在教“职业”类内容时，我先出示自制的医生、护士、教师、工程师、农夫等身份的图片，用英语向学生介绍doctor、nurse、teacher、engineer、farmer等，待学生理解其含义后，让学生来扮演并自我介绍。这时，学生的兴趣可高了，都想来介绍自己，这样很快就掌握了要学的单词。另外，还可以让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学，利用幻灯片、VCD片将所教的物体或情景显示出来，以刺激他们的感官，增强印象。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，使他们在愉快的氛围中学习英语，掌握英语。  
二、运用游戏再现情境、激发兴趣 
在英语教学中，游戏、角色扮演是再现情境、激发兴趣的重要途径。根据儿童活泼好动的心理特点，将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。它可以打破实物、图画、录音机或幻灯机等情境教学的局限性。如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth /nose /ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“no!”也可以由教师说：“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。另外，课文中的角色不再是画家笔下的图形，而是由学生来充当"小演员"来扮演他们。在我的指导下，“小演员”扮演得越逼真，课堂气氛就越活跃，讲台下的学生也会越积极模仿各种声调的语言、神态、动作进行会话，这样学生在玩中学英语，在乐中说英语，使他们在生动、真实的语言交际情境中不自觉地提高了自身的口头表达能力。为了在游戏中夺取好成绩，他们表现得特别积极，真正起到了复习和巩固的作用。这种趣味盎然的课堂教学无疑是培养学生学习兴趣的关键。  
三、通过chant、song进一步激发兴趣 
学生喜欢读节奏感强的chant, 更喜欢唱好听的歌曲，他们对chant、song的内容记忆力特别牢固。因此，在教学中，我经常把教学内容编成chant、song等形式，让学生在愉快的气氛中获得知识。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时产生兴奋情绪，歌声既能使孩子们集中注意、提高兴趣、乐于求知，又能巩固和加速记忆。如在教三年级有关颜色一课的单词时，我编了这么个歌谣：画片蓝天用blue，画朵白云用white，画片草地用green，画串香蕉是yellow，画个茄子是purple，黑板黑板black，我们靠你来学习。歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。
通过唱歌可以避免反复操练的枯燥，减轻学生的畏惧心理，轻轻松松地度过难关。如“英语字母歌”对学生掌握英文字母亦有同样的作用，当说不出某个字母时，轻声哼一哼字母歌，所需字母便清楚地呈现在脑海中，学生们运用了所学的知识，成就感油然而生，心理上获得了满足，从而产生了很大乐趣，教学成效就会明显提高。  
四、模仿生活情景，激发兴趣 
运用情景教学，若能恰到好处地创设情景，就能开拓学生的思路、激发学生学习的兴趣。如教“表达时间”的内容时，老师可以设计不同的生活情景图。如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上 、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。又如在学“动物”的英语名称时，老师可设计一个动物园的情景图，让一些同学戴着动物头饰，扮演各种各样的动物。伴随着轻松优美的音乐，学生仿佛和老师一起走进了有声有色的动物园。在那里，同学们见到了各种各样活泼可爱的小动物，老师边指着动物园里出现的小动物边用英语和学生进行对话。再如教“过生日”的内容时，老师可以从赴生日约会模拟情景,老师带上礼物“cake，pencil，pen，dress”等已学的单词去赴约会。学生在这种模拟真实的情景中边看边说，不知不觉地学会了要学的内容，并且争先恐后地要和同桌的同学和老师会话。在老师的鼓励下，学生们还大胆地运用以前学过的语言知识自编对话进行初步交际的能力。 
“教学有法，教无定法”。只要一切从学生的实际出发，紧扣教材的特点；以学生为中心，学生自觉、自主地投入到学习活动中去学得有兴趣的方法，则是教学英语的最好方法。教师在教育过程中需充分利用自身的优势，提高学生的综合能力，加强学生的综合素质的培养，让学生在欢乐中学习，在乐学中提高，一次成功的体验，又可推进第二次成功，多次成功便会增强他们的自信心，并逐步体会到学英语的乐趣，为学好英语奠定了坚实基础。这也是小学英语情趣教学的重要性。