探析小学英语趣味性教学.doc

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探析小学英语趣味性教学
昆明星耀天成学校 李娟
摘 要：培养和激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，为将来的英语学习打下良好的基础，这是每一位小学英语教师正面临着的挑战。教师在教学过程中要让学生乐学爱学，这就需要将趣味性融入到小学英语课堂教学中来。本文结合个人小学英语教学实践，探讨了在教学中采用的行之有效的教学方法和教学手段，来激发学生学习英语的兴趣。
关键词：小学英语 兴趣 趣味性 教学

1 前言
随着现代社会经济的发展和文明的进步，中国的教育正进行着一场深刻的变革，中国的小学英语教育顺应时代的步伐加入到了改革的行列之中。提升小学英语的课堂教学质量，在有限的课堂教学中，让学生最大限度地掌握好英语，是现阶段小学英语教师的共同任务。教师在教学过程中要让学生乐学爱学，这就需要将趣味性融入到小学英语课堂教学中来，无形中对学生产生一种学习的吸引力，把学生牢牢吸引在教学的磁场里，更重要的是能激发学生的学习兴趣，并将其转化为自主学习的内在动力，使学生在轻松愉悦的气氛中学好英语。
2 小学英语趣味性教学实践
2.1 了解学生的心理和生理特征，激发他们的学习兴趣和求知欲
儿童具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，渴望得到表扬；他们容易对于新语言的学习产生浓厚的兴趣，所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，在这个时期里，儿童的注意力又容易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久，因此，激发学生的兴趣变得尤为重要。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”
笔者从符合小学生年龄特点和认知水平的角度出发，设计了一些简单易懂的歌谣和故事、猜谜和制作手工作品等活动来激发学生的学习兴趣。例如：在学习句型“What’s this?”及答语”It’s a dog/cat.时，笔者就将这些句子编入学生耳熟能详的儿歌“两只老虎”中，并加上相应的动作，这对于小学生来说，就降低了学习难度，是激发学生学习兴趣的一种有效方式。
2.2 创设民主和轻松的学习环境，让学生积极快乐地学习
学生的语言学习离不开与之相关的语言环境。实践证明，积极的学习环境能激发学生的学习兴趣和求知欲，同时保持一种积极的学习心态，并大胆自主地投入到学习活动中去；反之则陷入消极的境地，抑制学生的积极性，阻碍其智力的发展。因此，教师应当给学生创设一个民主、轻松的学习环境，让学生积极快乐地学习，发挥其主体作用。
在课堂中，教师首先要做到富有激情，语言纯正流利，举止大方，从而拉近师生间的距离，然后以别出心裁、丰富多彩的教学方式和方法来吸引学生的注意力，引领学生进入一个民主轻松的语言学习环境中；在课外，可利用课堂知识来设计课间活动，如我校就开展了下列活动：英语单词听写竞赛、书写竞赛、演讲比赛、单词接龙比赛等，让学生在这些活动中体验到活学活用的成就感，提高自身的英语水平，长久保持学习英语的兴趣。
2.3 运用创新的教学模式，让学生在乐中学英语、用英语
儿童的学习不应该是被动地接受既定知识而应该让儿童在“做中学”，主动发现知识。传统的课堂教学模式，只注重知识的传授，而轻全面素质的提高。《小学英语课程标准》所倡导的新型教学模式，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。因此，在教学中教师要精心钻研教材，科学整合所学知识点，将生活中的素材与所学知识点相结合，让学生尽可能地接触真正的生活场景。
课堂可以是坐在教室里的认真听课，也可以是室外的学习和探索，这样做既能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化又符合学生认知水平的特点，把“乐”渗透到教学中去。例如：在讲授与生活相关的购物场景时，笔者就组织了一次英语购物活动。要求学生将各自所学的英语物品（食物、水果、文具等）配备好，按角色分配买主和卖主，在校园的小角落里开展了一场有趣的“英语购物街”购物活动，学生在买卖东西时用日常英语进行交流，这样在课堂所学的知识在课外的课堂得到了活学活用，学生更乐学爱用英语了。
2.4 建立良好的师生关系，让教师成为学生的良师乐友
师生关系是教学过程中教师和学生最基本的关系，是教学活动存在的前提。良好的师生关系，可以使学生获得积极的人生态度，从而影响他们对生活的态度和看法。教师在教书的同时还应积极地与学生进行情感交流，尊重每个学生的个性，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，把英语教学与情感教育有机地结合起来。例如：笔者的一个学生性格内向，在家父母都顺着他，但他在校不爱说话，学习上遇到问题不会问同学，更不用说向老师请教了。通过几次考试，笔者发现该生的基础比较扎实，但在部分知识运用方面存在一些问题。于是通过侧面了解，他的优点是擅长掌握单词的发音和词义，但是对于句子学习他心理上存在畏难情绪。笔者就和他多沟通，平时多带动一批活泼爱表现的孩子和他一起玩，并鼓励他在课内外多用所学句子来参与游戏，他的英语学习稳步前进，和老师、同学也成了好朋友。由此可见，一名教师不只是知识的传播者，也必须走进学生的世界，才能更好地激励学生热爱学习。
2.5 利用多媒体资源和教具等方式辅助教学，使学生爱学乐学
　　 《小学英语课程标准》要求合理利用并积极开发课程资源，要求给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的、内容健康和丰富的课程资源。现代教育技术的引入，让课堂变得活泼生动，学生易对这些活灵活现的事物产生浓厚的兴趣。教具的使用是英语教学中不可缺少的一部分，小学生的形象思维较强，直观、生动的事物容易吸引他们的注意力。因此，教师在教学过程中可采用灵活多样的教学方式，尽可能多使用直观教具来加强教学的直观性，使枯燥乏味的内容形象化、生动化。
我校每间教室都配备了多媒体，在教学中笔者经常借助影像、动画等资料来给学生呈现一个生动、形象的知识世界。例如，在讲授身体部位的单词时，我采用学生喜欢的卡通人物来学习新知，卡通人物一个个身体部位的跳动和闪现，比图片教学更能吸引学生的注意力，然后让学生通过触摸自己相应的身体部位与卡通人物闪现的身体部位一起来操练，这样学生学得更加具体、生动，他们的感官和肢体也都被调动起来，一堂生动活泼的英语课就这样诞生了。
2.6 设计丰富有趣的教学活动和教学手段，让学生在体验中学得快乐
现代教育应尊重儿童的个性和儿童的创造，鼓励儿童自由地发展，以儿童的兴趣和需要作为教育活动的依据。在教学中，教师应挖掘教学内容的趣味性，设计出趣味性的教学活动，激发学生学习兴趣的同时考虑到学生的需要，让学生乐学，并将这种状态持久地保持，使之形成一种习惯。例如，笔者在课堂教学中常用到下列教学手段。
（1） 游戏
游戏是一种新的学习方式，将游戏引入课堂，使学生在快乐中掌握语言，从而促进智力的开发和发展。游戏迎合了儿童爱玩的天性，在游戏中他们能找到学习英语的兴趣，让他们在设计的游戏中说说唱唱、猜猜玩玩、演演做做等来学习、操练、运用新知，从而达到寓教于乐，实现了课堂活动的趣味性和有效性的整合。笔者在教单词和句子时，经常采用大小声、埋地雷、吃苹果等游戏来操练和巩固所学知识，让学生在玩中学，学中玩。
（2） 竞赛
形式多样的竞赛是一堂课的兴奋剂，能培养学生之间的合作协调能力和优胜劣汰的意识。在平时的英语教学中，本人推出了人人争做小老师的擂台赛，每天都有一名学生挑战对手。具体比拼活动有：课文的朗读，一口气说单词，单词接龙，猜谜，对话等内容。这样他们通过自己的努力，在英语学习中取得了不错的佳绩，学生心里充满成就感，体验到了成功的喜悦，更自信，也就更喜欢英语了。
（3） 歌谣、儿歌、有韵律的唱词、英文歌伴舞、绕口令、编故事等
音乐的加入，给小学英语课堂注入了新的活力。歌谣、韵律歌舞等符合小学生爱唱爱跳的年龄特征，笔者自编歌谣和唱词，并加上相应的动作，特别是改编课文，将学生所学的知识点整合串联成一个个故事和话剧去参加英语比赛，这样让学生在唱唱跳跳中学了知识，也体验到了音乐和语言的魅力。
3 结束语
兴趣是最佳的良师。对于小学生而言，当他们真正有兴趣全身心投入到英语学习中的时候，英语课堂教学才会完整和充实。在英语课上，教师应尊重学生个性，给学生多一份理解和宽容，同时多给予积极性的评价，这样才能让学生处于轻松、愉悦的学习环境中，才能激发学生学习的内在动力，使学生从“要我学”变成“我要学”，从“苦学”变成“乐学”，真正成为课堂的主人。

参考文献：
［1］《小学英语课程标准》2010
［2］戚万学·现代教育理论[M]·山东科学技术出版社，2006
［3］教育部基础教育课程教材发展中心·走进新课堂—英语分册·北京工业大学出版社，2010
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