《再别康桥》获奖省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,再别康桥,徐志摩,第1页,作者介绍,徐志摩（,1897,1931,），浙江海宁人。当代诗人、散文家。笔名云中鹤、南湖、诗哲。,1916,年入北京大学法科，并于同年与张幼仪成婚。,1918,年赴美学习银行学。,1920,年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。其间爱恋林徽音，并于,1922,年与张幼仪离异。同年,8,月告别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。,1923,年与胡适等成立新月社。,1924,年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。同年认识有夫之妇陆小曼。,1926,年,10,月，与陆小曼结婚。,1930,年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。,1931,年,11,月,19,日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年,35,岁。,第2页,茅盾说他既是中国布尔乔亚,“,开山,”,诗人又是,“,末代诗人,”,。他新诗可称千古绝唱。胡适说徐志摩人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他作品就是这种精神融合与表达，今天我们就来一起走进徐志摩内心世界。,第3页,徐志摩,第4页,徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起,第5页,徐志摩与张幼仪,第6页,徐志摩与陆小曼,第7页,徐志摩与林徽因,第8页,张幼仪先是在东吴大学教德语，以后在张嘉璈支持下出任上海女子商业银行副总裁，张幼仪将自己一生分为“去德国前”和“去德国后”,去德国以前，凡事都怕；到德国后，变得一无所惧。,第9页,林徽因,林徽因，中国著名建筑师、诗人、作家。人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案设计者、建筑师梁思成第一任妻子。其代表作你是人间四月天最为大众熟知，广为传诵。,第10页,陆小曼,陆小曼，江苏常州人，近代女画家，1926年与徐志摩结婚，同年参加了中国女子书画会，晚年被吸收为上海中国画院专业画师。,第11页,作品介绍,再别康桥,出于他自编诗集,猛虎集,。,这首诗当写于,1928,年,11,月,6,日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。,“,康桥,”,即今译,剑桥,”,，诗人关于它作品较多，,1922,年，从剑桥进修归国后，创作诗歌,康桥，再见罢,，,1926,年，二次旅游该国后，又有散文,我所知道康桥,，可看出诗人对康桥感情是十分深切。,第12页,剑桥大学图片观赏,第13页,第14页,第15页,第16页,第17页,第18页,第19页,第20页,第21页,第22页,第23页,第24页,剑桥大学拜伦潭,第25页,走诵进读康经桥典,1.,注意诗歌节奏、重音,朗诵时语气柔和、舒缓,.,2.,观赏诗歌优美语言,.,感受诗人对康桥深情,.,3.,朗诵时力争做到抑扬顿挫身临其境、声情并茂,.,第26页,荇 （,）,藻 （）,溯 （）,斑斓 （）,笙箫 （）长篙 （）,xng,zo,s,bn ln,shng xio,go,第27页,诗歌特点,音乐美，建筑美，绘画美,音乐美：指在韵律方面给人美感。,建筑美：指外观整齐，给人建筑美感。,绘画美：诗语言多项选择取有色彩词语给人以美感。,三美,第28页,（一）音乐美,1.这首诗在节奏上有什么特点？,第一节和最终一节,在语意上相同，结构上相同，读起来节奏也相同,。,这种方法我们在雨巷中接触过，叫做,回环往复,，,在诗经中就叫“复沓”,。,这么就能够使得诗歌前后呼应，结构圆合，增添了诗歌节奏感。,第29页,详细分析,（一）音乐美,2.韵律友好,韵脚：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。,每一小节2、4句押韵，节节换韵，表现诗歌韵律跳动美感。,第30页,详细分析,（一）音乐美,3.诗歌节奏鲜明，韵律友好。,悦耳动听，充分表达了诗歌音乐美。,第31页,详细分析,（二）绘画美,每一小节分别写了哪些意象，描绘了怎样画面？展现了作者什么感情？,第32页,西天云彩,第33页,河畔金柳,第34页,波光里艳影,第35页,软泥上青荇,第36页,康河柔波,第37页,榆荫下一潭 天上虹,第38页,撑一支长篙,第39页,一船星辉,第40页,今晚康桥,第41页,西天云彩,第42页,详细分析,（二）绘画美,金柳、青荇、清泉,三个意象。,1.金柳。,(1)为何柳树在诗中是金色？用了什么修辞？,被夕阳照射成金色柳树，宛如最漂亮新娘，用了,暗喻,修辞手法。,第43页,详细分析,（二）绘画美,1.金柳。,(2)假如不用金柳，二改用苍松翠柏，能不能说成是“新娘”？为何？,不能，因为夕阳下金柳才有新娘柔美。,(3)为何不说是朝阳中新娘？,夕阳中新娘是带着忧愁，和离别气氛吻合，朝阳中新娘太朝气蓬勃，与情调不符。,第44页,详细分析,（二）绘画美,2.青荇。,(1)“青荇在水底招摇”用了什么手法？,拟人,，表示了青草可爱，而招手摇摆像是在欢迎诗人，显得生动形象。这是作者想象，他认为康桥一草一木都对他有感情，同时也表示了他对母校爱。,第45页,详细分析,（二）绘画美,3.清泉。,(1)第四节中用了什么手法？,把清泉,比喻,成为虹。,（2）为何把这潭清泉说是彩虹似梦？,在康桥学习时光是徐志摩一个美好梦，如同七色彩虹般漂亮，而今不在康桥，只能在梦中相见康桥。,第46页,详细分析,（二）绘画美,4.满载一船星辉，诗人想放歌，但为何不能放歌？,作者意识到要与康桥离别，悄悄离去，心情无奈、依恋，他以为不能放歌，唯有叹息，生怕打搅好像沉睡在梦里他所心爱康桥。,第47页,详细分析,（二）绘画美,5.怎么了解“悄悄是别离笙箫”一语？,笙箫是一个乐器，,把悄悄比作“别离笙箫”，化静为动，化无声为有声，,由前面悄悄压抑到在即将离别之时再也无法压抑，心中喷涌而出留恋之情，,含有很好审美效果,。“缄默是今晚康桥”有类似审美效果。,第48页,详细分析,（二）绘画美,6.“夏虫也为我缄默，缄默是今晚康桥”一句中，谁在缄默？什么表现手法？,康桥与夏虫都不知诗人要离去，不可能为他离去而缄默，是诗人自己主观上缄默，,无声侧面衬托离别愁绪,。,第49页,详细分析,（三）建筑美,1.节匀称,共有七节，每节四行，显示节匀称。,2.句整齐,每行字数不一样，但单行和双行错开一格排列，显得整齐划一，给人以美感，每一节两两错落有致，突显句整齐。,第50页,一、初读诗歌思索以下几个问题：,1.读题目你有何感想？,2、你认为这首诗主要抒发了什么感情？,3、诗人在离别时，写了康桥哪些风光？你能概括出几幅画面？,4、诗人告别时，做了哪些事？5.,明明是“再别康桥”为何只说“作别西天云彩”？,第51页,我所知道康桥,康桥，再见吧,二,.,解析问题：,1922,年，第一次离开剑桥，写下长诗,1926年，第二次旅游英国，留下散文,1928年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下佳作,再别康桥,第52页,二、解析问题：,1.,依依惜别之情。诗歌中作者再临康桥后离别那种含着淡淡忧愁离情别绪。,2.,对象是康桥，是西天云彩。,3.,金柳图、青荇图、彩潭图、寻梦图、缄默图、作别图,4.,招手,5.,借代指康桥美好一切，用康桥太直接，这么更诗意。,第53页,赏析鉴赏,同学们在初,读之后，有没有发觉这首诗读起来很美，,再别康桥是首新格律诗，那么我们来详细分析这首诗。,第54页,诗歌解析,（全诗共七节）,轻轻我走了，,正如我轻轻来；,我轻轻招手，,作别西天云彩。,第55页,1,、第一节中三个,“,轻轻,”,和最终一节两个,“,悄悄,”,有何用意？,（,1,）实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时情景，使我们好像感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去，表面上显得洒脱飘逸，实际上蕴含着,对康桥依依不舍淡淡忧愁,。,（,2,）诗人用与情人缠绵惜别心情和笔调与康桥道别，他唯恐惧破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱康桥一片情意，轻柔叹息般韵律与,依依别离情绪,完美地统一地在一起。,第56页,那河畔金柳,是夕阳中新娘,波光里艳影，,在我心头荡漾。,第57页,（,1,）生动形象地描绘出了夕阳下柳枝娇柔、婀娜美好姿态，浸透出了诗人,对康桥欢喜和眷恋之情,。,（,2,）新娘是少女一生中最美好时刻，突现了康桥在作者心中地位。,（,3,）,“,柳,”,是自古以来诗人在离别时善用意象，表示出作者对康桥,依依不舍之情。,2,、为何诗人将,“,河畔金柳,”,比喻为,“,夕阳中新娘,”,？,第58页,软泥上青荇，,油油在水底招摇；,在康河柔波里，,我甘心做一条水草！,第59页,3,、,“,招摇,”,常含贬义，用在这里恰当吗？换成,“,摇摆,”,行不行？,“,甘心,”,表现了诗人怎样感情？,“招摇”,是用,拟人,手法写康河水草随微波起伏浮荡状态，好像在对诗人招手挽留。假如换成“摇摆”，就表现不出康桥对诗人欢迎态度和亲密关系。,在这么诗情画意中，诗人甘心做康河里,“,一条水草,”,，写出了,诗人对康桥永久、热烈爱恋,。,第60页,那榆阴下一潭，,不是清泉，是天上虹，,揉碎在浮藻间，,沉淀着彩虹似梦。,第61页,揉碎在浮藻间,第62页,4,、,“,清泉,”,普通是碧绿，作者为何将它比做,“,天上彩虹,”,？,榆荫下那一潭清泉叫拜伦潭，出色浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。年轻徐志摩也就在这里成为拜伦思想追随者和崇敬者。他那对“爱、自由和美”追求正像天上霓虹普通漂亮，沉淀在潭水中，幻化成彩虹似梦。这,清泉,暗喻,诗人青春，是诗人梦想与追求，也沉醉着他康桥生活美好回想,。,第63页,寻梦？撑一支长篙，,向青草更青处漫溯，,满载一船星辉，,在星辉斑斓里放歌。,但我不能放歌，,悄悄是别离笙箫；,夏虫也为我缄默，,缄默是今晚康桥！,第64页,5,、诗人为何要,“,放歌,”,？但最终诗人,“,放歌,”,了吗？是什么使得诗人情感发生如此大改变？,“放歌”就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻梦，觅得了“一船星辉”般回想，眼前美景和内心欢喜幻化成梦普通境界，到达了喜悦极点，禁不住想要放歌。,没有，是,离别之情,，让昔日车水马龙、夏虫鸣叫康桥也缄默了。而,“,我,”,更不愿惊扰心爱康桥，只能默默感伤，悄悄作别。,第65页,悄悄我走了，,正如我悄悄来；,我挥一挥衣袖，,不带走一片云彩。,最终一节，与首节呼应，又有深入，,“,轻轻,”,变成了,“,悄悄,”,，物我两情眷眷溢于诗表。,诗人以优美意象，宁静平和心态，写了对康桥深深眷恋之情。,第66页,结构分析,再别康桥,第一部分,（,1,）,第二部分,（,2,6,）,第三部分,（,7,）,轻轻我走了,轻轻我来了,轻轻我招手,河畔上金柳,软泥上青荇,榆阴下一潭,悄悄我走了,悄悄我来了,我挥一挥衣袖,作别母校,生离愁,泛舟康桥,来寻梦,悄悄离去,心忧伤,离愁别绪,依恋母校,第67页,课文总结,经过学习了,再别康桥,这一首诗“三美”和作者思想情感，我们更能体会到徐志摩对母校爱与留恋，也希望同学们以后能这么热爱我们母校。,第68页,迁移练习,试和徐志摩另一首离别诗比较赏析：,沙扬娜拉,赠日本女郎,最是那一低头温柔,像一朵水莲花不胜凉风娇羞，,道一声珍重，道一声珍重，,那一声珍重里有蜜甜忧愁,第69页,这是诗人随泰戈尔访日后感怀之作。诗人捕捉到是女郎道别时一刹那姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜忧愁”准确地传达出少女楚楚感人韵致以及依依惜别情怀，“不胜凉风”水莲花比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行观感定格在“水莲花”般少女“一低头”温柔之中。,第70页,