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新高考背景下校长的思考与对策
宜昌市十八中 谢韵秋
今年9月，我随宜昌市普通高中名校长培训班学员在华东师大学习3天，然后在格致中学、进才中学跟岗培训了3天，受益匪浅。上海是全国首批进入“3+3”新高考试点地区之一，在应对新高考模式方面积累了丰富的经验。通过学习和培训，对新高考模式下校长怎么做有了一定的认识。
一是要合理安排三年的课程。从2014年开始，上海的学校没有统一的课程表，据调查这次高考改革之后各个学校的课程表更加不同了，没有两所学校课程表是一样的，学生则是一生一课表。如何安排三年的高中课程，需要根据学校的实际情况、师资情况以及生源情况来合理安排。
二是要开展学生的职业生涯规划教育。上海模式中，学生必须在物理、化学、生物、政治、历史、地理六科中选三门参加等级考，学生选三门学科的背后是选专业，选专业的背后其实是在进行职业规划。如上海进才中学在新生入校前就有一个选科方向指导，学校根据学生选课意愿分班。这种做法实际上在高一就把三门选课选下来了。如格致中学要求学生做职业体验，要求学生暑假去采访不同专业的人士并写一个采访记录，联系不同的岗位让学生去实习、去体验自己是否适合这项工作。是让学生高一进来就把三门选下来呢，还是让他们一边学习一边选择呢？校长必须深入研究，学校必须提供职业生涯规划教育。全面推行导师制，从高一带到高三，全面指导学生。
三是要认真思考班级管理。高二学生选课以后打破了原有行政班，一个教学班里有来自全年级的学生，教学班怎么管，老师布置作业，科代表怎么收作业，在行政班今天谁没有上课班主任很清楚，但是走班的时候，某个学生有没有上课班主任不一定很清楚。这就要求校长制定完善的教学班管理制度和管理流程，对班主任和科任教师都要提出育人目标。
四是要研究教师评价。原来是平行分班，教师教的好或不好可以通过比较看出来，但是现在的教学班没有平行的概念，你怎么评价教师的教学质量，如果不进行管理，成绩怎么来，学校要对教师评价进行管理该怎么做。校长要思考如何打破原有的评价方式，研究出适合本校质量检查的评价方式。
五是要开发具有学校特色的校本课程。上海高考招生改革以后，学生选课有20种组合，大学招生将根据不同的专业提出不同的要求。一个学校不可能把所有的组合都做得很好，所以校长要思考自己学校、老师的情况，根据自己学校的办学特色扬长避短开发学校的校本课程，形成自己的特色。
六是要提前规划教室和储备师资。学校一旦有走班了以后，教室不够用，如果每个教室都要用起来，学生就要有储物柜，否则没有这么多教室可以用。从上海经验看，教室与行政班的比例为：1:1.2或1:1.5。选课以后，有的学科老师多了出来，也有一些学科老师不够，学生的选择跟教师专业之间的矛盾就来了，就产生了该怎么调配的问题。这就需要校长根据学校实际情况，合理安排经费，加大教育投资的力度，适应新高考的需求。同时加强教师队伍建设，通过多种渠道来补充教师力量，并根据学校特色合理调配老师。