1、塔尔拉克乡中心小学双语教学
发展规划
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，以信息化提升现代化，以课题化促进学习化，以名师化推进素质化为重点，以全面加强学校管理，全面提高教育质量，全面提升办学水平为目标，全面启动双语教育，探索双语教育实施途径，切实保障双语教育实验有效、高质地进行，努力创建一流双语学校。
二.工作要求
1.教研时间及要求
每周二的一、二节为双语教研时间。本学期，将实行考勤制度，如果教师有特殊事情不能参加教研活动，应在前一天通知教研组。
2、关于教案的要求
坚持写双语教案，在完成教学目标的前提下，采
2、取渗透的方式在日常课堂教学中进行双语实验。各位教师应该形成双语书写的习惯，并注意及时与其他教师特别是指导教师的联系，力求汉语使用方面和知识点的准确性。双语教案和教学反思每月检查一次。
3、关于上课的要求
双语教学虽然在轰轰烈烈的进行着，但是，它究竟在提高学生汉语听说方面发挥了多大的作用，有多大的影响一直是我们研究的课题，即双语教学的课堂有效性问题。因此，在本学期，我们应该贯彻双语教学课堂有效性，将双语教学落到实处。
4、良好的双语教学氛围。
在双语教学过程中，教师应建立积极正向、温暖和谐的班级学习团体，应充满关怀照应之情，不仅关心学生的学业进步，更关注其人格养成。教师应鼓励学生用汉语提
3、问，并激发他们用汉语表达自己的意见。影响双语教学有效与否的重要因素之一是学生有多少机会进行汉语学习。丰富的学习机会并不是指要增加学校双语课程的数量，它在本质上也是强调将双语教学时间尽可能有效利用，进而增加学生的“积极学习时间”，提高双语教学的有效性。少数民族学生在用汉语进行交流时有一定的困难，其思维方式也容易受到汉语的干扰，影响课堂教学的正常进度。即便如此，我们教师也应该鼓励他们说汉语，最大限度地进行口语锻炼。把教学与学生的真实生活联系起来.双语教学不同于母语教学，它只是在课堂上作为一种工具去使用，其目的是提高学生口语的实际应用能力。因此，无论哪一个学科的双语教学，都应该紧密联系学生的生活，让
4、学生真正作到有所收获。同时，真实的学生生活用语对小学生来说，是最宝贵的教学素材，有利于学生将所学最快的应用到生活中去。注意利用各种直观手段。肢体语言是人们交流时标准的辅助语言，可以使交流更为生动鲜活。因此，在双语教学中借助肢体语言可以使学生更快的理解教师的意图，进而形成听力习惯后加深对汉语的掌握和运用。此外，还可以借助如实物、标本、模型、挂图、黑板画以及各种电教手段，从而形象、直观地揭示和帮助学生理解教学内容。
5、 关于听评课的要求
我校每位教师都要进行示范课的展示。希望各位教师提前做好串讲准备，去观摩各位教师的示范课，并做好听课记录。同时，利用教研活动时间，对示范课进行讲评。
6、
5、互看教案活动
基于双语教学改革的实验性，开展互看双语教案的活动。各位教师通过互相
学习，取长补短，共同研讨适合小学教学的双语教案的书写方案。每月进行一次。
7、教学体会交流活动
可以是就一个月的教学总结得失，也可以就某一节课进行教学反思。此交流与“关于教案的要求”中的教学反思同时进行。
8、特色活动
1．营造双语教学氛围，双语教研组将加强与第二课堂组的联系，共同营造小学的双语氛围，此外，我们要加强汉语在校园环境创设中的积极作用。针对小学生的特点，进行校园汉语标识的设计活动，如绿化区的“爱护花草树木”等等。这样做既可以营造双语氛围，又培养学生的审美情趣。
2、举办双语竞赛，竞赛的内容可以是生活学习过程中任何一个学生感兴趣的话题，旨在锻炼学生的汉语听说能力。
双语教学对我们来说，是极为重要的。随着国家不断的开展教育改革和新课程改革，我们之间有着更多的发展，在不断的前进中找到更好的方向，是我们一直以来不断努力的结果，相信我们在今后的教学工作中会更上一层楼。
塔尔拉克乡中心小学
2012 年8月30日
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