如何培养高中生学习生物的兴趣.doc

如何培养高中学生学习生物的兴趣生物是一门抽象的学科，高中生物难度更大这就给老师的教学带来很大难度。那么如何让学生特别是高中的学生对生物课有兴趣，这是高中生物教师必须钻研的问题。我经过将近二十多年的教学探索，及同科教师之间的相互探讨，积累了一些经验，本文就将从如何上好高中生物课，如何让生物课生动有趣，从而来充分调动学生学习生物的积极性，提高学习生物学的效率，结合自身的教学实践，就高中生物学教学中如何培养学生的学习兴趣谈自己做法。精心设计课堂结构,活跃课堂氛围，对培养学生的学习兴趣起着非常重要的作用。如,在讲“生命活动的主要承担者蛋白质”时我采用玩笑式导入课题说：“咱们班有没太监啊！”突然间，全班哄堂大笑，特别是男生相互指着说这个那个说：“你是不是太监？”学生们的兴致到了高潮。于是我便引导说，我们自己肯定存在肽健，因为我们身体存有蛋白质。于是就延伸到氨基酸，把氨基酸拟人化分出：头、手、脚。教学实践证明,利用学生的好奇心、求知欲,巧妙营造课堂氛围,便能紧紧地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂效率。提出有趣的问题,更能激起学生浓厚的兴趣。在讲“糖类和脂质”的相关知识点以前,我们可以先提出：一粒种子能长成一株植物的奥秘究竟在哪里？我们吃的大米主要来自种子的哪一部分？它们的成分主要是什么？“这就把种子的结构和有机物结合起来。由于问题的趣味性强，大大提高了他们的听课积极性。另外,我们也可以提出一些难度较高的思考题来调动学生思维的积极性。如：“某一动物学家得到一哺乳动物的骨块，称重0.9克，烧后称重0.3克，问该动物大约处在什么年龄阶段?”这样恰当的引导学生在问题中学习，不单活跃了课堂气氛，还使生物课富有挑战性，学生们如能成功地回答问题，会产生一种满足感，更好的培养了他们的学习兴趣。生物学是一门以实验为基础的自然科学，我们应该加强实验的探究性、演示性，多做分组实验，充分的利用学生对实验操作的兴趣，通过探索性实验重视学生主动获取知识的过程。虽然我们实验室的条件有限，但教师仍然可以充分的发挥课堂演示实验的优势进行授课。我们的共识是：有标本就不用挂图,有实物就不用标本,有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣,学生能通过实验操作发现新问题。如教师认为原理很简单,没有必要做实验,则错过了教育学生的极好机会。不利于培养学生的学习兴趣，甚至导致学生厌学。每一门学科的开设都有它存在的道理，高中学生兴趣的培养在学生大学专业的选择，以及生物人才的培养至关重要。因此，在不断提高学生学习兴趣的基础上我们还要把生物学和高考密切的结合在一起。由于生物学进行了多次课改，生物学的高考难度有所降低，但知识面更加广泛了，动眼、动手、动脑的实验增加了，对于选拔人才的要求也提高了，更加注重了能力的考察，强调了知识的综合化、整体化，而且表现为“稳重有升，变种有新，新中有活”这无疑是对生物教学的一个新挑战。总之，我们在生物教学中要时刻提醒自己，不断更新自己的教学方法，传授给学生更多更好的有用知识，跟上时代的步伐，与时俱进。