教师品味作业.doc

愿做乘风的翅膀
依稀记得小时候大人们总是逗我，问：“长大以后做什么？”我总是毫不犹豫的说：“老师。”“还想做什么？”“老师啊！”“没有其他的么？”“恩，一个好老师啊。”说来也怪，已经是大三学生的我依然认定这条路，成长的路上那么多主观客观因素居然都没有阻碍我前进的步伐，看来我是一个固执的孩子。
岁月没有模糊我始终注视理想的眼睛，却让我时刻想撩起她迷人的面纱，为此，我不断思考，到底是什么吸引了我？
上小学的时候觉得好老师就是总是面带微笑，和蔼可亲，不会布置很多作业的老师。上初中的时候觉得好老师就是善解人意，有耐心的老师。上高中以后又觉得好老师就是幽默风趣，知识渊博，能把我们当成是成年人看待的老师。随着年龄的增长，对“老师”这一次的理解也在无形中发生了变化，但是唯一不变的是对于这份职业的敬佩。
这学期我特地选了教师品味与修炼这门公共选修课，虽然课时不多，但是我学到了很多东西，发现自己对于教师这个职业并不是很了解，作为一名优秀的教师要拥有的不单单是专业知识过硬，而且在其他细节方面也很重要，如教师服饰，教师微笑，教师语言等等。每一个因素都是成功的必备条件，虽然说人无完人，金无足赤，但是我们还是要尽量做的最好，不作误人子弟的教师。“学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模；管理无空白，时时能育人”，为人师者，或许一个不经意的眼神、一句随随便便的话语，虽然如蝴蝶煽动翅膀那样轻盈，但在孩子的心中就有可能会引发龙卷风，甚至改变他们的一生。
一名优秀的老师到底要具备哪些素质呢？
首先，美国著名形象设计大师罗伯特·庞德说：“服装是视觉工具，你能用它达到你的目的，你的整体展示－－服饰、身体、面目、态度为你打开凯旋、胜利之门，你的出现向世界传递你的权威、可信度、被喜爱度。”教师服饰最大的功能不是通过衣着把自己打扮得漂亮，而是提高教师自信魅力，增强对学生的影响力和感染力。服饰美的首要目的不是为了漂亮，而是为了增强自信，因为一个人的服饰不仅影响着别人对他的态度，也影响着这个人对自己的态度。个人觉得教师的服饰简洁大方，不古板就好。
再者，微笑，.第一，表明心境好。面露平和欢愉的微笑说明心情愉快，充实满足，乐观向上，这样的老师才会产生吸引学生的魅力。第二，表明充满自信，面带微笑，表明自己的能力有充分的信心，以不卑不亢的态度与学生交往，使学生产生信任感，容易使学生真正地接受。第三，表明真诚友善。微笑反映出自己心底坦荡，善良友好，待人真心实意，而非虚情假意，使学生与教师交往中自然放松，不知不觉地缩短了心理距离。第四，表明乐业敬业。工作岗位上保持微笑，说明热爱本职工作，乐于恪尽职守。如在课堂上，微笑更是可以创造一种和谐融洽的气氛，让学生倍感愉快和温暖。一个微笑也许微不足道,但在学生的世界里都是非同寻常， 教师的微笑中包含着对学生的尊重,宽容,期待,鼓励,赞赏……包含教师全部的爱
其次，古罗马著名诗人“性格其实就是习惯的总和，就是你习惯性的表现。教师的习惯是教师个人的教育生活方式，是教师是教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学的各个环节、如何处理和同事的关系，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的教育情境中延续到各种教育环节中，就变成一种习惯。当这种行为方式成为一个学校组织大部分教师共有的习惯的时侯，它就变成了教师一种自在状态的教育生活方式，进而成为一种教师文化。记得上初中时，我特别喜欢上地理课，因为地理老师是一个十分有魅力的人，枯燥的地理知识在他的讲解下总是那么引人入胜，他总是爱将自己的个人旅游经历与地理结合，加上补充风土人情，美食等，他的课堂真的是有声有色，所以只要上地理课我们都打起十二分精神去听课，生怕错过什么精彩知识。拿破仑·西尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”教师应具有尊重、关爱、激励学生的良好习惯。
再次，教师的德性是非常重要的，为人师表。何谓德性？德性是指一个人的道德品质、做人的品格，“德性”是一个伦理学的范畴。何谓教师的德性？教师德性，往往是指一种能够担当起教师角色职责的专业品质和专业品格，“教师德性”是教育伦理学的一个范畴。为何要强调教师的德性？教师德性总是与与教师对待学生的态度与方式，对待教育工作的态度与方式，对待同事的态度与方式直接相关。教师德性的好与坏总是反映在他（她）对待上述问题的态度和行为方式上。教师的专业角色决定了教师的德性至少需要善良、爱心、公正、责任、宽容等成分。教师应该具有怎样的德性呢？
善良与爱：教师德性之本，善良是一种品格，修养，德性。
教师德性中的善，表现在教师善待学生，理解学生，尊重学 生，帮助学生，激励学生。一个不善良的教师不可能有好的教师德性。
德性教师重视启发学生的内心觉悟，创生自主发展的生命。
——善于发现学生生命内在的德性潜能，找到学生身上最优越性潜质，善于捕捉学生的闪光点，不失时机地激活和扩展之，并以此为契机带动学生身心整体发展；
——教师将自己的教育转化为学生自身的内在要求，点燃生命的火花，催活生命的种子，启发学生的自我意识，引导学生进行自我发现、自我认识和自我教育，使学生获得自主发展的动力和能力。
最后，教育方法很重要。我个人总结为以下几点：
1：蹲下去 这不仅指身体上的蹲下去,而是指心态上的蹲下去.有时候你提的很好的建议小孩不接受,一般的老师就会大发雷霆.其实,你应该考虑一下你的建议对于小孩来说是否合适.不妨换一个角度,从小孩的角度去想一想.我们经常会改变自己的讲课方式，选择深入浅出的方法，让学生最大程度的把握知识点。
2：走过去 小孩为什么不愿与大人们交流,不仅仅是什么代沟的问题,更主要的是我们这些成人总是以一种居高临下的姿态出现,不愿做他们做朋友.试想你整天摆出一幅长者的脸孔,以一种教训的口气,不停的抱怨,不停的责备.他怎么会听你的话呢?我们应该和孩子坐在一起，听他们休息时讨论的游戏，他们有一些小问题，我们也要及时解答
3：多鼓励 个人的健康成长总是离不开鼓励的.我想这一点老师都知道.关键是如何鼓励,以什么方式鼓励,在什么时候鼓励.这些都要把握的恰到好处。比如,某一次的作业比上一次做得好,我们会说:不错,一份耕耘一份收获呀,看来你这这段时间还蛮下功夫的;不过,字如果写工整一些,可能给人的印象会更好一点.过几天一看,他的作业果然有了变化.这说明鼓励起了作用.
4：做学生 好为人师是人的共同特点。不仅大人有，小孩也有。过去我们总是以批评的眼光来看待好为人师，其实任何事都有正反两面。在我们对小孩的教育中，如果较好的运用人的这种好为人师的思想，教育效果可能连我们都想不到。 曾经跟着一位刘老师做助教时，我经常看到刘老师经常装作古诗文不记得了，字不会写，让学生上黑板写，看着那些自告奋勇的孩子认真的一笔一划在黑板上写着，那些眼中流露羡慕眼神的孩子仿佛在给自己暗自鼓劲，下次一定要好好表现。
5：重身教 俗话说:榜样的力量是无穷的.不必到处寻找所谓的榜样,你自己就可以是一个榜样.言传不如身教.炎炎夏日，每天老师都是提前十分钟到，从不迟到，一丝不苟的完成教学任务，潜移默化中，孩子们会明白，要做一个勤奋的人，一个认真的人。
我愿做孩子们让孩子们自由飞翔的乘风的翅膀，带着他们领略无限风光，我也永远不会觉得累，因为，我爱这份职业，乐在其中。
15190663074 09文22 姚丹 学号 09010091