《色彩的对比》教学设计.doc

色彩的对比
望水乡九义校 朱洁
一课时
尊敬的评委老师,大家好!我今天上课的内容是人民美术出 版社初中美术七年级下册的《色彩的对比》一课。下面我从以下几方面进行说明。
教材分析：
本课与第3课《同类色与邻近色》第5课《色彩的调和》都是色彩基础知识课，并与后四册教科书中的色彩课知识相互联系，共同构成初中阶段的色彩课。
美术创作和欣赏活动中不开色彩修养，所以，色彩知识是四大领域学习中都需要的重要基础知识，在学习欣赏、领悟和创造中，具有重要作用。
课业类型：造型表现
教学目标：
1. 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。
2. 技能目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3. 情感目标：对色彩在生活中的应用增进了解，更加关注生活中的各种色彩现象，学习用色彩装点生活。
教学重点： 
1. 色彩对比的基础知识。
2. 色彩对比的四种协调方法。
教学难点：
1. 艺术实践中对比色的选择与搭配。
2. 如何在色彩的对比与协调中把握合适的度。
教学准备：范画若干、若干图片资料。
学 具：水粉纸、水粉颜料、调色盘、水桶、画笔等。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课前准备
组织教学工作，稳定秩序，检查用具。
准备水粉纸，水粉颜料、调色盘、水桶、画笔等学具。
保证本课顺利进行。
情境导入
1.师：今天开始讲课前我们先做一个小游戏：我说一个字，看谁反应最快说出它的反义词。

2.师：我们刚才说的那些词在生活中是常见的现象。这些出现在生活中反差比较大的现象我们称它们为什么现象？
板书：对比

3.师：刚才你们的反应很快，现在老师考考你们的眼力。这有两张图片，我每张图片只放2秒钟。看看谁能看出图片中是什么？（放图片两张：一张是红色的小鱼周围是绿色的小草，一张是猫头鹰灰褐色的与周围环境很类似）学生第一张比第二张容易识别。为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来，而第二张图片分辨起来要困难些？引出物体与背景间存在色彩对比：色彩中也存在对比，我们称之为色彩对比。（出示课题）
板书：色彩的

学生观看生活中的图片，大胆回答：对比现象。

学生小组交流，为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来，而第二张图片分辨起来要困难些？
课堂气氛轻松，这时抓准时机进入下一个环节。

带学生进入色彩的对比世界中，让学生感受生活中色彩对比的美。
讲授新课
1. 欣赏农民画《牛场》，《菜篮子》，说一说它们有什么特点？给你带来了什么样的感受？

2. 回顾对色彩的认识：三原色有哪些？三间色又是哪些？

3.师：给你们一分钟的时间在课件的图片中找出你认对比最强烈的颜色。

4.师：我们来看看谁找的对比更强呢？（学生说得三组绿蓝、红绿、红紫）这三组颜色那组颜色对比强呢。学生生齐声说：红色和绿色。师：它们在色相环中成多少度角？生：180度。师：在色相环中成180度的，也就是直线对应的两个颜色对比最强，对比色指色相性质相反，光度明暗悬殊的色彩，如红与绿、黄与紫、橙与蓝。色环上相距150度到180度的色相都是对比色。
（出示板书：对比、补色）

5.学生自主学习小组交流讨论除了补色对比，色彩的对比还有哪些对比方式？找出一种对比方式重点分析。

学生说一说它们农民画《牛场》，《菜篮子》的特点和感受。

学生答：红黄蓝。橙绿紫。

学生积极动手找，找完后学生有的把找到的色都说出来了。

学生回答：红色和绿色。

学生仔细观察，积极发言，表达自己的理解。

学生以小组为单位自主学习书本P15-17，分组汇报本组学习的对比方式。

激发学生的兴趣，培养学生仔细观察的习惯。

让学生了解色环知识。

学生分组自主学习，并交流讨论色彩的对比的种类。
深入研究
6.展示课件，师：这是以红和绿一对补色为例设计的图案，看上去有些炫目。
可以采取什么方法使其色彩感觉更加协调呢？讲解对比色的协调法：
①　 方法一：降低一方纯度
②　 方法一：降低一方纯度
③　 方法三：用中性色间隔
④　 方法四：改变面积比例

7.课件展示资料图片，并设问：画家用了什么方法使画面色彩感觉协调？面具的设计怎样使画面协调？设计师用了什么方法使室内色彩感觉协调？画家用了什么方法使画面色彩感觉协调？用四个问题复习巩固对比色的协调法。

8. 师：我们除了可以利用色彩对比美化我们的生活之外，还可利用它的规律在生活中做一些其他的用途。

9. 师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）

10. 师：交警的衣服是什么颜色？为什么设计成这样的颜色，它的设计理念是什么？

11. 师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。

12. 少数民族的服饰，对比反差很强烈，因而装饰性很强。

学生举手分别回答降低一方纯度；降低一方纯度；用中性色间隔；改变面积比例。

学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。

学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）

学生议论交警的衣服的设计理念。

学生议论动手术的医生为什么穿绿色的。

课堂实践
1.在色相对比、明度对比、纯度对比和冷暖对比中任选一种对比完成一幅装饰画。
2.学生创作，教师巡视辅导
学生创作
培养学生的色彩造型表现能力
展示评价
教师组织学生小结，展示，评价。
生生互评，师生互评。
培养学生的审美，评价能力。
总结拓展
我们手中的画笔就像乐器，那色块的大小、明暗、冷暖，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。同学们回家就用本课学到的展示自己生活中的变幻多姿。
学生回家完成
培养学生学以致用的能力，能把美术知识运用到生活中。
评价建议
1.通过本课学习是否感受到色彩的对比带给人的美感。
2.能否完成一幅以色彩的对比方式具有即鲜明又和谐的色彩效果的作品。
3.能否在学习过程中体验美术学习的乐趣。
教学反思
本节课是为学生学习色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表现生活，是学生学习色彩画需要解决的问题，儿童喜爱用对比强烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。通过了解色彩的对比——欣赏和分析对比色——理性了解生活中色彩对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。
板 书：        
色彩的对比
补色
色相  对比  明度
纯度 冷暖