1、實驗法蔡佳泓政大選舉研究中心副研究員課程大綱課程大綱t概說t執行t實驗設計實驗的優點實驗的優點 t因果關係t控制t重複性因果關係因果關係tX與Y有時間前後順序t無其它中介變數在X與Y之間tX與Y之間有理論關係控制控制t可控制外在的影響，減少影響內在效度的可能性t例：透過分組可控制受測者接受或不接受某種刺激t例：控制溫度、光線、受測者的性質等實驗的基本設計實驗的基本設計t自變量-由研究者選定，並進行操縱、變化，有時稱為刺激；自變量可以是量或是質。量的例子包括：照明度、藥量等；質的例子包括：教學方法、環境。實驗的基本設計實驗的基本設計t依變量-受試者的反應或輸出，依據自變量的變化而變化；控制變量-
2、非研究者所選擇、操縱，必須使之中立化，才得以研究自變量跟依變量之間的關係。t指標包括：準確性，例如正確率；速度，例如反應時間、時間一定完成的工作量；強度，反應的強度；分數，各種量表的分數等。實驗的基本設計實驗的基本設計t控制變量：一些無關但可能影響結果的因素，例如受試者的年齡、性別、職業、健康狀況等，必須加以控制。t為了減少控制變量，可以用標準化的指導語，對所有受試者給予同一語氣、用詞的指導語；加大受試者的數目，或對受試者進行畫分然後隨機取樣；保持恆定的環境，例如溫度、光線、儀器等等。簡單的實驗設計簡單的實驗設計tR X O1tR X O1 R O2議題設定效果議題設定效果t給A組受訪者看有關
3、遊行示威的影片，強調言論自由；給B組受訪者看同樣影片，但是強調公權力與遊行過程中的失序行為。詢問兩組受訪者對於示威遊行的看法，結果前者多提到言論自由，後者多提到社會秩序之重要性。THANK YOUSUCCESS2024/3/6 周三11可编辑內在效度內在效度內在效度內在效度 t實驗中沒有解釋不清的關係即為內在效度。t例如：長時間看電視造成成績低落。原因可能除了看電視時間外，有可能是因為上課時專心程度，或是父母是否協助完成作業造成成績差。影響內在效度之因素影響內在效度之因素影響內在效度之因素影響內在效度之因素(1)(1)(1)(1)t歷史：前測與後測之間發生事件影響因果關係t成熟：前測與後測之間
4、受訪者生理發生變化影響因果關係，例如學童會長大t測試：受訪者記得前測而影響因果關係t工具：研究工具損壞不適用影響因果關係影響內在效度之因素影響內在效度之因素影響內在效度之因素影響內在效度之因素(2)(2)(2)(2)t迴歸：一兩次測試可能得到偏高或偏低之分數而誤以為有因果關係t失敗：前測與後測之間受訪者流失t偏見：研究時具有偏見影響因果關係t評價：被實驗者期待從研究者得到正面評價影響因果關係影響內在效度之因素影響內在效度之因素影響內在效度之因素影響內在效度之因素(3)(3)(3)(3)t時間順序：控制變數未置於前測之後t擴散：被實驗者互相討論t補償及士氣低落：控制組以為不在實驗中而有偏差心態外
5、在效度外在效度外在效度外在效度 t能在實驗結果普遍化到不同環境即為外在效度。t須使用隨機樣本t須使用異質樣本並驗證數次t須選擇具有代表性樣本t須排除實驗之間的交互作用獨立處理的實驗獨立處理的實驗t參與者被隨機分配，給予刺激及後測R X O1R O2t參與者被隨機分配，先分別給前測，然後一組沒給刺激另一組有，再給後測R O1 X O2R O3 O4檢驗實驗效果檢驗實驗效果t當有一個因子時，因子造成的變異+隨機變異=總變異t虛無假設：兩個或多個樣本的平均數之間應該沒有差異，如果有的話也是隨機的。t研究假設：兩個或多個樣本的平均數之間有差異t變異數分析變異數分析準實驗研究準實驗研究準實驗研究準實驗研究t無法隨心所欲的採用隨機取樣方法分受試者或控制實驗情境t例：雖然分成控制組與實驗組，但是未做隨機分組 O1 X O2 O3 O4準實驗研究準實驗研究準實驗研究準實驗研究時間序列設計：先前測再給刺激O1 O2 O3O4 X O5 O6 O7缺點：不易確定刺激的作用是否持續THANK YOUSUCCESS2024/3/6 周三21可编辑
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