《对号入座》课程设计.doc

《对号入座》课程设计
教学环节
一、准备活动
课堂常规：
1.提醒上课，收起无关物品 2.点名，师生起立问好 3.说明奖惩规则
协同教师拿出可视化奖励板，说明奖励规则：得到三颗小星星就可以兑换盒子里的神秘大奖（奖励暂不公开）
二、发展活动（新授1——巩固练习1——新授2——巩固练习2）
（一）故事导入
师：同学们再过几个星期就过年了，我们都要放假了，放假要
生：回家
师：对了，一放假我们要回家，有的啊要做公共汽车，有的远的要坐汽车飞机，上次放假啊武老师在外出的时候，遇到两个人，他们也要做汽车回家，可是不知道怎么了后来打起来了，让我们一起看一看他们发生了什么
呈现PPT，两个人在争吵，在打架，图片上有配相应文字）
师：下面请同学来读一读他们说了什么（教师在旁边补充）
师：哦，原来啊他们是为了抢座位啊，（教师重新详细介绍事件）
师：那同学们我们听了这个事情，你们觉得谁做的对（给学生空间，让学生判断）
师：对了，同学们太棒了，那怎么样才能避免这样的事情发生呢？在揭晓答案之前我们先看一下屏幕，看看这是谁？
（呈现PPT孙悟空）
师：对了，这就是孙悟空，同学们都知道孙悟空会七十二变，想要什么有什么，今天啊武老师也给大家带来了魔法袋，里面想要什么都有，想不想试一试。
生：想
师：好的，下面武老师开始念咒语，嘛哩嘛哩哄（拿出来一个黑板擦），哎呀，看来武老师的法力不够啊，还是没变出来法宝，下面请一位同学吹口气，给武老师一点能力（请没注意的学生参与）
师：嘛哩嘛哩哄，当当当当，法宝出来了
（贴在黑板——板书《对号入座》）
（二）新授环节
1．读一读
师：好，首先先听老师来读一遍，然后我们再一起读好不好？ 生：好
（师：师示范读——请同学一起读）
师：好了老师读完一遍了，现在让我们一起来读一遍吧，看看谁的声音能够超过武老师，超过我有小小星星奖励哦！
生：大声跟读
师：同学们都太厉害了，很多同学声音都超过武老师了，老师决定给你们小红心，其他的同学要努力哦（及时奖励）。
2.想一想
师：同学们都很棒，那么谁知道什么是对号入座呢？ 生：好的
师：解读对号入座——就是是几号就坐到几号的位置，不能乱坐
3.认识排（概念教授，活动加深印象）
师：同学们，要想做到对号入座，我们要先认识排，排就是2个或者更多的横着站在一起
（举例说明）
练习1：老师喊道第几排，第几排的举手
练习2：希沃白板的分类，（根据学生程度安排任务）
师：同学们太棒了（协同及时奖励）
4.“对号”含义
师：现在我们已经认识了排了，那么对号又是什么意思呢（板书贴在黑板上）
（师解读对号的意识，拿出教具，直观示范）
活动一（加深对对号的认知）：头像贴到教师安排的号码上（教师说学生的号，学生将小黑板左侧的头像贴到右侧相应号码上）
（1）A层：无任何标记 （2）B层：照片上有号码标记 （3）C层：教师辅助，且照片上有号码，号码上有照片
活动二（自然中复习前面的排，练习找对号）：复习排，找对号
师：下面我们两两一排，排成五排
生：排好队，面对老师
（协同教师分发号码）
师：请拿到自己号码的同学找到自己的位置（提前在桌子上张贴好数字，无序数字）
（表扬，及时奖励）
5.帮动物找家（综合复习排和对号的相关知识，强化对号入座）
师：同学们都表现太棒了，都能找到自己的座位，可是啊今天来了一群小动物，他们找不到家了，同学们要是你们找不到家会不会很害怕，很难过啊
生：会哭的，很难过的
师：是啊，那让我们帮帮他们，送他们回家好不好 生：好
师：让我们先来认识一下这些动物，他们是xxxx
师：谁想来帮小动物回家呢，老师喊123开始，谁的手举的最高坐的最直就让他来帮助小动物
（安排原则：尊重学生特点，综合学生能力，合理分工，每个动物适合特定的层次的人，教师选择回答，任务提前安排在黑板上，拉开黑板任务显现，分层强调自然，不刻意分层，在任务中体现分层）
A：无排提示，需要前后推理，无号提示，需要前后推理
B：有排提示，无号提示，需要推理
C：有排提示，有号提示，且动物头像上有号提示
师：太好了，现在啊小动物们都回到自己家中了，同学们你们太棒了
6．知识实操——看电影（强化对号入座，迁移知识，统整活动）
师：那既然同学们这么棒，且都获得了三颗小星星，那么就让我们的林老师为大家送上神秘大奖吧
陈：同学们太厉害了，现在让我们揭晓神秘大奖，当当当当， 哇是什么啊
生：电影票
师：是的，同学们想不想看电影 生：想
师：好的，我们现在分发电影票，叫到名字的上台领电影票
（教师分发电影票，电影票上都有针对学生而特殊设置的记号，与模拟电影院的桌面相呼应）
强化一：3D眼镜找对号（复习对号知识）
师：同学们我们要看的是一部3D电影哦，那么我们就需要3D眼镜，下面请给我同学根据自己桌子上的号码正确选取自己的3D眼镜哦
强化二：上车坐对号（找对号坐车，复习强化排和对号入座）
强化三：找到对应厅（另外三个班级，每个班级都有对应的厅号，复习强化对号知识）
强化四：对号入座看电影（复习强化迁移）
生：根据自己的电影票找到自己的位置
A：无任何提示 B：桌面有相应数字，但是座位上没有，需要推理 C：有头像提示
同学们都找到自己的座位，开始放电影
反复强化，环环相扣，后一个环节是对前面相应知识点的强化；通过创设与生活相关的情境，让学生在参与中获得强化知识。不强调现场明显的分层，强调是事先的分层，每个活动都有适合不同层次学生的任务，教师根据任务来选学生参与（但不刻意）。协同运用上，尝试将协同教师融入到学生群里，作为学生中的一员来发挥互动、引导、示范作用。