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创设良好的民族文化艺术教育环境促进幼儿智力发展
　　环境对幼儿的发展具有不可忽视的重要作用，环境是孩子的第三位老师，《规程》明确指出：创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。因次，我园在开展幼儿民族文化艺术教育过程中,就如何创设与利用民族文化的教育环境。来“弘扬民族艺术，振奋民族精神”能使二十一世纪的幼儿增强民族荣誉感，树立民族自信心。
进行了探索和实践，根据幼儿年龄的特点，为幼儿创设与民族教育相适应的环境，把我国民族文化艺术精品，有机的渗透到环境创设中，并充分发挥其教育作用，促进幼儿智力的发展。
　一、利用幼儿园环境培养幼儿的观察力
观察是幼儿认识客观事物的重要途径，幼儿在观察中获得的知识越广泛深刻，在大脑中留下的印象就越丰富，清晰因此，我们遵循幼儿教育规律，遵照幼儿身心发展及认知特点，对幼儿民族文化艺术内容进行认真的挖掘筛选，创造民族文化艺术教育环境，并巧妙的利用活动室内，外门窗、，墙面，走廊，楼梯间等空间位置，为幼儿提供大量易于接受的色彩鲜艳的民族文化艺术图片，剪纸和各种手工作品分阶段，分层次的悬挂，陈设在环境中，具体如下：
第一，在活动室的墙面，布置一些利用废旧物制作的一些民族文化的工艺品：有手工.剪纸，折纸，粘帖等。以及具有浓厚民族气息的图画，装饰物，如主墙有民族美德〈孔融让梨〉，民间剪纸故事《老鼠拖高粱》，《二小放牛娃》，纸盒缝制的纸鸟，灯笼供幼儿日常观察，欣赏，发问通过欣赏，观察以及教师的讲解，幼儿不断了解民族故事，传说，丰富民族文化艺术知识，开发智力。
第二，在室内外的门窗，走廊，张贴展示最有代表的，最突出的民族文化艺术作品：万里长城，粮食粘贴中国地图，邹平地形特产图，布艺脸谱，供幼儿欣赏，阅览，感受民族文化的博大精深，从小在幼儿心灵深处埋下爱国的种子，并感受民族美术的艺术美。
第三，巧用民族文化艺术悬挂物装饰室内环境，悬挂物的创设是调节幼儿园室内氛围，配合幼儿教育的有效途径，因此，我们用折纸千纸鹤串在一起吊在梁上，并利用当地丰富材料玉米皮，玉米芯，编成燕子，蜻蜓，蝴蝶，用碎布，树叶粘贴出各种脸谱和图案，认真遵循空间环境的原则，有层次布置，定期更换内容。充分利用室内空间，让每一个地方都让幼儿受到教育。使幼儿在日常生活中耳闻目睹民族文化艺术气息。观察感受民族艺术的美。使幼儿的知识量不断增加，知识面不断扩大，并从小就萌发对民族文化的兴趣和热爱。陶冶幼儿的性情，形成了善于观察，注意观察，科学观察的良好习惯。
二、利用区角活动，培养幼儿动手操作能力
幼儿知识的获得并不取决于家长的主观愿望，甚至也不取决与教师说什麽，怎麽说，不能靠成人的单向灌输，而必须经幼儿自身的实践操作与环境的互动才能得到，而区角的作用，正好满足幼儿的这一需要。因此，根据幼儿需要在各区角设置民族文化艺术内容，并根据近期教学内容进行设计，为幼儿提供相应的材料，教具供幼儿操作，摆弄，拼贴，通过操作，满足了幼儿动手，动脑，动口的需要，而操作材料丰富，又可以变幼儿被动学习为主动学习。如：在语言角中教师根据在民族文化艺术课程中的故事的内容，和牢固掌握其精华，在区角中为幼儿制作头饰和道具，让幼儿操作表演，首先，他们掌握了故事的内容并进行表演，领悟其精华，使孩子进入角色，进入故事，如临其境。收到意想不到的教学效果。又如：在美工区内幼儿欣赏染纸作品，并提供幼儿染纸颜料，工具，纸张，幼儿可以自由折，随意染出不同颜色的作品。通过亲自尝试，操作，幼儿发现用不同的折纸法，染纸法变化出不同的花样图案，而乐此不疲。促使幼儿的思维能力，创造能力及动手操作能力得以发展。又如：在快乐园投放材料端午节包粽子，仲秋节作月饼，春节包饺子等。还可用各种粮食，树叶，橡皮泥制作物品，尝试制作的兴趣，带动智力的开发。