1、《陈太丘与友期》教案设计
教学目标：
1、 积累重要文言字词，掌握浅易文言文翻译技巧。
2、 品味人物语言，分析人物形象。
3、 培养学生守信、重礼的价值观。
教学重难点：
1、 能借助注释和工具书理解文意，积累文言词语。
2、 感受文中人物的性格特点，明确文人知道。
教学方法：
1、 朗读法
2、 合作探究法
课时安排：
一课时
教学过程：
一、 新课导入
同学们，我们知道，自古以来就有许多聪颖机智的少年儿童的故事至今流传，成为人们的美谈，你们知道那些关于机智少年儿童的故事呢？
（学生回答）
那么今天，我们要认识另一位聪明的孩子，他到底是谁呢？请大家分开课本
2、我们一起学习《陈太丘与友期》
二、 自由读，疏通文意
过渡：首先，请大家自由朗读课文，利用你们手中的工具书和可下注释先自行疏通文意，并完成大屏幕出示的题目。
学生活动：同桌之间合作翻译，并合力找出一下四组词，并加以解释：
1、两个意思比较难以理解的字：
2、两个分别表示敬和谦的美字：
3、两个同形而意义有区别的字：
4、两个字形不用而意相近的字：
三、 范读，跟读。
过渡：同学们，我们完成了重要字词的梳理，那么现在老师播放范读，大家听读时注意节奏停顿和语气，必要的地方做好阅读标记。（教师放录音）
请同学们，放开声音模仿范读课文。
四、 复述故事，理清思路。
过渡：大家
3、知道这篇课文讲了那个机智的孩子吗？他的机智是通过什么事情体现出来的呢？请同学们给我们讲讲这个故事。
提问：很好，那我们总结一下，复述故事应该怎样做呢？
明确：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
学生活动：四人小组，从文中找出对应的信息，并加以整理。
五、 再读课文，读出故事情节。
学生活动：我们理清了文章的思路，了解了整个故事梗概，那么我们再来读读课文，请大家读出故事情节来。
六、 品味人物语言，把握人物形象。
过渡：同学们，我们刚才分析故事时，理出这篇文章写了那几个人物？那我们看看课文中出现几处“陈太丘”？
追问：老师好奇了，为什么题目要你成《陈太丘与友期》呢？
过
4、渡：既然是围绕陈太丘展开的，那我们就看看到底是怎样展开的。请同学们齐读元方与友人对答的部分。
追问：很好。面对陈太丘的行为，友人有何表现呢？从文中找出来，并读一读。
教师指导阅读：抓住“怒”字，读出愤怒之感，声调高昂，注意“非人哉”重读。
追问：面对这种情况，元方是怎样处理的呢？从文中找出来，并读一读。
教师指导阅读：声调不高，但义正言辞。
追问：元方这样回答去的了怎样的效果？有人有何反应？从文中找出来，并读一读，试分析友人态度变化。
提问：你是如何看待元方和友人的？
学生活动：同桌之间讨论，全班展示讨论成果。
讨论：元方面对友人的示好，却入门不顾的行为，你是怎样看的？
学生活动：四人小组讨论，选出代表，全班展示成果。
说明：学生发言，教师补充，引导学生领会为人要宽宏大量的道理。
七、 课堂小结
同学们，机智的元方给我们讲述了一个明理重信的故事，老师也希望在今后的生活中，大家也能做一个明理重信之人。
八、 板书
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