一夜的工作62.doc

《一夜的工作》教学设计
崔荣玮
【学习目标】
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
　　2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
　　3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟。
　　4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
　　【学习重点】
　　1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
　　2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
　　【学习难点】
　　理解课文最后两个自然段。
　　【教学过程】

　　一、复习，导入新课
　　1、昨天我们已经预习了《一夜的工作》一课，认识了生字，新词。（检查识记情况）“蒙胧、咨询、浏览、简朴、一小碟”。
2、课文讲了一件什么事？全文可以分几段学习？
　　指名回答，师生补充。（可分三段学习：第一段：（第1自然段）交代“我”陪同周总理审阅稿子的缘由；第二段：（第2－6自然段）写“我”陪同周总理审阅稿子的情景；第三段：（第7、8自然段）写作者的感受。）
　　二、学习课文第一段
　　1、自读自悟：什么原因使“我”有机会亲眼看到了周总理一夜的工作？
　　2、指名回答，检查自学。（板书：送稿）
　　三、学习课文第二段
　　1、指名读。思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？找出课文中的中心句，再划出中心词。学生回答，教师补充。（板书：工作劳苦、生活简朴）
　　2、生生、师生讨论（教师相机点拨重点语句）：
　　（1）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？（用“——”标出）这些句子中哪些词语用得好？（用“.” 标出）并说说自己的体会。
　　a、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。”
　　“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦）（板书：工作量 大得惊人：一尺来高）
　　b、“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”
　　教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）
　　这些动词说明了什么？（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦）（板书：工作态度 认真：一句一句）
c、“夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”“相当长”好在哪儿？（说明周总理的工作十分辛苦。）课文中还有一个写时间短的词也用得好，你们发现了吗？（一会儿）
　　d、“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
　　这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜）（板书：工作时间 长：一夜）下午又要“参加活动”说明了什么？（总理日以继夜地工作，十分辛苦）
　　总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？（总理关心别人胜过关心自己）
总结：通过你们的分析，我想到周总理在这一夜的工作中，该付出多少心血啊！作者在这里虽然没有一个华丽的词藻，但周总理为国为民日夜操劳的崇高形象，就仿佛从那一句句朴实的话语中跳出来浮现在我眼前。一起朗读。　
　　（2）课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？ （用“ ”标出）哪些词语最能突出周总理生活简朴？（用“.” 标出并说说自己的体会。
　　a、“我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，……如此而已。”
　　教师相机点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（仅仅这几样，再没别的东西了）能去掉吗？能换成省略号吗？引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情。（板书：办公室：陈设简单 一张、两把、一盏）
　　建筑高大同陈设简单对比说明了什么？（周总理生活十分简朴）身居高官同简单陈设对比，你想到了什么？（周总理严于律己、与人民同甘共苦的精神境界）
　　b、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”
　　教师设疑激趣：有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）
　　教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。
　　增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么？（平时没有客人时就更少了）周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么？（板书：夜宵：绿茶、花生米）
　　3、通过重点词句的理解和体会，我们具体感受到了周总理的一夜的工作是那么劳苦，生活是那么简朴。
完成下面的练习：
办公的房子（ ）， 室内陈设却那么 ( )。
工作的任务（ ）， 您对工作却那么（ ）。
周总理，虽然您 但
工作的时间（ ）， 您的饮食却那么（ ）。
工作是那么（ ）， 您的生活却那么（ ）。
　　四、学习课文第三段
1、自读。
2、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时感受如何？从哪些方面可以看出？（板书：感受）
指名回答。教师点拨。（作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激动心情的反映。）（板书：对自己说）
　　3、作者情不自禁地对自己说了些什么？这些话表达了作者怎样的感情？
　　指名回答。重点词语点拨。（“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。）（板书：崇敬）
　　4、（1）作者想高声对全世界说些什么？学生齐声回答。（板书：对全世界说）
　　（2）这些话表达了作者怎样的思想感情？生生、师生讨论。
　　（“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情；用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；“你们看见过这样的总理吗？”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。）（板书：每 热爱）
　　5、朗读指导（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读）指导要点：要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气。
6、总结：（略）（板书：具体叙事直接抒情）
　　五、拓展交流、强化感受
　　1、周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗？请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。
　　2、哪位同学愿意上来向大家介绍？（教师鼓励）
3、回忆小学阶段我们学习的关于周总理的一些课文，填空：我不会忘记《》一课里的周总理因为 。
　　4 借鉴资料袋 了解周总理的一天
②周总理的吃
我跟随周总理几十年，他非常多的时候是不能坐在餐桌旁正经吃饭的，至少是有三分之一以上是在汽车上、会场休息室或匆匆的走路中吃饭的。在汽车上的饭，最多的时候喝一杯玉米面糊糊，吃两片面包。面包里或几片香肠，或抹些果酱。有时也喝杯麦片粥。……如果遇上突然的情况，临时增加活动，总理吃不上面包、素馅包子，喝不上玉米面糊糊或面条，那就用糖充饥，他多次吃两块糖当作一顿饭，或要一把花生米或煮黄豆当饭。
③周总理的睡
像许多用脑过度的人一样，总理入睡困难。他常常离不开安眠药。总理平时几乎没有自己自然睡醒的时候，都是到钟点由我们叫醒他。叫不醒就摇醒，摇不醒就两人一架，把总理从床上搀扶起来，“强行”在屋里转几圈，直到把他弄醒。他事情太多太多，工作太忙太忙，想多睡也不能啊。他的几十年中，每天多则睡4小时，每天睡不够2小时的时候很多、很平常。
　　5、同学们，假如你是周总理身边的工作人员或何其芳，听了其他同学搜集的资料，看了上面的这些故事，你想到了什么？又怎么说？
　 六、布置作业
　　1、背诵课文最后两个自然段。
《一夜的工作》教学反思
崔荣玮
今天教学了我国著名诗人何其芳的《一夜的工作》。课文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。我也深有体会，教学时主要从以下方面突破重难点的：
一、丰富课前感知，激发学生情感
基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知道的不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料、图片等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。
二、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位
《一夜的工作》一文是紧紧围绕"劳苦"和"简朴"这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中描写“劳苦”和“简朴”的语句，并在自己最受感动的语段旁边做好批注，然后在小组里自由谈体会和感受，使学生在谈中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。
三、创设情景，引起情感的共鸣
在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。