1、《大禹治水》第二课时
【教学目标】
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，
过程与方法：能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。
情感、态度与价值观：理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
【教学重难点】
第二、三自然段
【教学过程】
一、生字检测
1.这一节课我们继续学习《大禹治水》，上节课我们学习了这节课的生字，大家还认识它们吗？（板书：大禹治水）
2.课件出示词语，看谁读得又快又对。
洪水 毒蛇 猛兽 灾难 消退 继续 农业 恢复 耕
2、种
3.默读课文，回忆一下：课文讲了一件什么事情？大禹治理洪水的故事
4.大禹治水的结果怎样？
5.过渡：这洪水究竟有多大？大禹是怎样制度大水的呢？为什么称大禹是治水的英雄呢？这节课我们一起来研读这些问题。
二、学习课文第1自然段
1．那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧（放录像）
提问：大家从画面上看到的洪水怎么样？课文中是怎么写的呢？
出示课文第一自然段，引导学生读一读这个句子，体会洪水泛滥给人们生活带来的痛苦。
2.学生根据图片理解词语“泛滥”的意思就是指江河湖泊的水溢出，四处流淌。
3.指名读：把洪水读得再凶猛些，老百姓无家可归，真是
3、太可怜了。这里要满怀同情的读。
教师小结：洪水泛滥给人们生活带来了很大的痛苦，所以我们要把洪水给处理好，这样人们才能安居乐业。
三、学习课文第2---4自然段
1.教师引导：那么谁来治理洪水了呢？他们又是用什么办法来治理洪水的？有没有成功呢？请大家朗读第2---4自然段，边读边思考我们刚才提出的问题。
2.小组交流讨论刚刚提出的问题
3.出示句子，第一个治水的人是鲧
他是如何带领大家治水的？筑坝挡水（出示图片理解“筑坝挡水”）
他带领大家治水多长时间？九年
结果怎样？洪水仍然没有消退。
第二个治水的人是禹：他是鲧的儿子，“吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水”。
什么
4、是“疏导”的办法呢?你能用文中的语句回答吗？
出示句子：“他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去”（板书：智慧）
过渡：做事情找准方法很重要，这样，事情就成功了一半，另一半还要靠辛苦地努力、坚定的决心和无私的奉献精神。
4.哪些地方看出大禹治水决心很大？
出示句子：“禹离开了家乡，一去就是十三年……走进家门看一看。”
禹治水十三年三次路过家门都不进去看一看，古时候有个成语讲的就是禹的这种行为——三过家门而不入。
十三年，难道他就不想回家么？
多么令人感动的“三过家门而不入”，带着你的感悟读读这句话。像禹这样心里装着别人而没有自己的人是什么样的人？（
5、大公无私，舍己为人）（板书：无私 舍己为人）
5.小结：正因为如此，人们为了表示对禹的尊敬和爱戴，在他的名字前加了一个大字，尊称为“大禹”。（板书：代代相传）
6.因为大禹的坚定决心和无私奉献精神，洪水退了，你看到大地是一番什么样的景象？齐读课文最后一句话。
四、复述故事
1.课文学完了，你会讲这个故事给别人听吗？根据下列提示，讲一讲“大禹治水”的故事。
课件出示：
①洪水使人们生活痛苦。
②鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。
③大禹治水，三过家门而不入。
④大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
2.学生在小组内练习讲故事，再选代表讲故事“大禹治水”。
五、拓展
在我们国家历史上，像大禹这样的故事有很多很多，像愚公移山，精卫填海，大家课后可以读一读，之后进行交流。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
