《绝境中的友情》教学设计.doc

《绝境中的友情》教学设计
教学目标
（一）知识与能力
1．汉字学习。
通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的12个生字，要求会读、会写、会用。
重点掌握“刹、坍、塌、惧、墟、援”6个生字。
2．词语学习。
通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的32个新词语，要求会读、懂意思。
重点掌握教材中列举的“一刹那、呼唤、意识、从容”4个词语，要求会读、会写、会用。
句型学习。
学习本课的“虽然……但……”“……然而……”2个句型，要求能结合语境使用。
4．课文学习。
掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能用自己的话叙述课文。
课文——《绝境中的友情》
课内自读课文——《平分生命》
（二）过程与方法
要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。
（三）情感态度与价值观
本篇课文讲述的是地震后男孩想方设法让女孩坚强活下去的故事，老师应通过讲授课文，培养学生绝境中不放弃和珍惜友情的精神。
教学时间：
5课时。
教学过程：
第一课时
一、教学目标
学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
二、检查预习情况
1．检查生词的预习情况。（请学生解释本课重点词语并造句）
2．检查课文的预习情况。（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问）
3．请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。
三、课文导入
导入1：
友情是丝丝春雨，滋润着世间万物；友情是柔和的春风，轻轻地抚摸着嫩绿的幼芽；友情像一盏明灯，照亮了我们心中的黑暗，下面就让我们一起来学习一篇关于友情的课文。
导入2：
我们今天要学习《绝境中的友情》这篇课文，课文内容是在2008年5月12日四川汶川大地震中，被埋在废墟中的一个男孩和一个女孩，在危难时刻患难相济的故事。友情就像一盏明灯，照亮了女孩心中的黑暗，使女孩有了生存的希望。正是在希望的支撑下，女孩等到
了救援人员，最终成功地活了下来。
四、初学课文
1．方法和任务。 。
（1）听课文录音，整体感知课文内容。
（2）分小组朗读课文并交流初读感受。
2．预设问题。
（1）第一自然段告诉了我们什么？
（2）女孩为什么哭出了声？
（3）男孩为什么不让女孩哭？
（4）男孩因为什么兴奋和激动？
（5）女孩是怎样坚持到最后的？
3．教学提示。
让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。
五、朗读课文，整体感知课文内容
个人读，小组读，全班读。
1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。
2．小组互动学习。
每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下加以理解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。
六、解难答疑
老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。
词语例释：
1．绝境：①与外界隔绝的境地。②没有出路的境地。如：濒于~。．
敌人已陷入绝境。
2．坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。如：院墙~。
前方的道路因洪水冲击而坍塌了。
3．剧烈：猛烈。如：~运动。
饭后不宜做剧烈运动。
4．疼痛：痛。如：伤口~。
早上起床后，我感到浑身疼痛。
5.恐惧：惊慌害怕。如：~不安。
我对打针十分恐惧。
6．镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。如：神色~、~地说。
在洪水到来的一刹那，妈妈镇定地抱起弟弟就往高处跑。
7．泣不成声：哭得发不出声音来，形容非常悲伤或激动。
母亲得了重病，女儿泪流满面，泣不成声。
七、小结本节课的学习，布置作业
1．课文小结，简单梳理全文脉络。
真挚的友情是最感人的——灾难无情人有情——人间真情
2．布置作业。
（1）口头作业。
熟读课文，加深对课文的理解。能用自己的话复述课文。
（2）书面作业。
抄写本课词语3遍，并用本节课所学的重点词语造句。
第二课时
一、教学目标
1．掌握课文的结构。
2．准确理解和把握课文的主要内容。
二、细读课文
1．掌握课文的结构。
2．理解课文主旨，整体把握课文内容。
三、深学课文
（一）朗读课文可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行。
（二）串讲课文。
（1~3自然段）
虽然地震带给人类的是灾难与痛苦，但是也见证了人与人之间的友情。在坍塌的教室里，男孩鼓励女孩坚持活下去。
1.提问：
（1）教室坍塌后，女孩是怎样求救的？（虽然……但是……）
（2）女孩是怎样听见男孩的声音的？（……这时……）
2．“……这时……”句型。
（1）导入：
教师以替换的方式导入此句型。
校园里静悄悄的，我才意识到今天是星期天。
一校园里静悄悄的，这时我才意识到今天是星期天。
（2）句型操练：
请学生跟着老师大声读出句子。
我已经到了学校，这时才想起忘带数学书了。
路太窄，消防车走了半个小时才到，这时大火已经把房子烧没了。
（3）归纳：“……这时……”表示过了很长一段时间。
（4）课堂操练：用“……这时……”改写句子。
他刚刚才醒悟过来。
这时他才明白过来。
完成下列句子。
我和妈妈在地里干活干到天黑，（这时才想起，我们连中午饭都没吃。）
看到爸爸躺在病床上已经三天了，（这时才觉得对不起爸爸。）
（4～6自然段）
男孩在生命的最后一刻利用随身听传递着自己的声音，就是这个声音给了女孩极大地鼓舞，支撑着女孩坚持到救援人员前来救援。
1．提问：
（1）废墟中，男孩的情况怎么样？（越……越……）
（2）谁最清楚男孩的情况？（只有）
2．“越……越……”句型。
（1）导入：
教师以提问的方式导入此句型。
躺在血泊中的男孩怎么了？
血泊中的男孩，呼吸越来越微弱了。
（2）句型操练：
请学生跟着老师大声读出下列句子。
操场上的学生越来越多了。
我们的学习成绩越来越好了。
（3）归纳：
“越……越……”表示程度随着时间发展。
他的汉语说得越来越流利了。
我们写汉字越来越快了。
（4）课堂操练：
用“越……越……”改写句子。
他们比以前更努力了。
他们越来越努力了。
3．“只有……”句型。
（1）导人：
教师以提问的方式导入此句型。
师：克服学习中的困难有什么好方法？
生：没有什么好方法，只有刻苦学习，勤学好问，努力钻研。
（2）句型操练：
请学生跟着老师大声读出下列句子。
只有他自己最清楚，到底发生了什么事。
他到底能活多久，只有大夫知道。
（3）归纳：
“只有”连词，表示限于某个范围。
（4）课堂操练：
用“只有”改写句子。
这次考试只有艾力考了满分。
这件事谁对谁错只有当事人自己知道。
（7~8自然段）
女孩终于得救了，可男孩却早已没了呼吸。
1．提问：
（1）当救援人员将男孩从废墟中救出时，男孩已经怎么样了？（然而）
（2）随身听里传出的声音怎么样？（虽然……却……）
2．“虽然……却……”句型。
（1）导入：
教师以替换的方式导入此句型。
阿里木没有背诵课文，但阿里木讲述了课文内容。
阿里木虽然没有背诵课文，却把课文内容讲述出来了。
病房里尽管传出的声音非常微弱，但我们还是听见了病房里传出的声音。
病房里传出的声音虽然非常微弱，却还是被我们听见了。
（2）句型操练：
请学生跟着老师大声读出下面的句子。
虽然今天风很大，大部分学生却按时到了学校。
虽然妈妈今天身体不舒服，但为了我们，却还是旱早起床了。
（3）归纳：
“虽然……却……”表示让步。
（4）课堂操练：
用“虽然……却……”填空。
（虽然）我们不是一个学校的，（却）比一个学校的学生还亲。
今天大家（虽然）都很累，但看到干净的校园心里（却）很高兴。
四、课文教学总结
1．归纳文章的结构。
大地震发生了——教室坍塌了——男孩和女孩被压在废墟里——男孩用最真诚、最朴实的语言鼓励着女孩——女孩在男孩的鼓励下，坚持等到救援人员前来救援——可男孩却离开了人世
2．这篇课文讲述了在地震灾难中男孩和女孩的遭遇，告诉我们：生命是宝贵的，即使有一线希望也必须活下去。男孩的话语成为女孩的精神支柱，使她鼓起了活下去的勇气。生命对于我们每个人来说只有一次，我们要热爱生命，珍惜生命。
五、布置作业
1．口头作业。
掌握全文的叙述顺序，按课文的结构完整地复述课文。
2．书面作业。
抄写自己喜欢的自然段。（100字左右）
第三课时
一、教学目标
本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写训练，旨在培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并进一步转化成习惯和能力。
二、听的训练
老师将课文改编成故事，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。
三、说的训练
1．方法和任务。
要求学生能够复述课文的主要内容，然后小组推选代表在班级进行汇报。
2．复述要点。
发生了大地震——教室塌了——男孩、女孩被埋在废墟下——女孩吓得哭了——男孩安慰女孩——女孩昏迷了，但男孩依旧没有放弃让女孩活下去的想法——男孩用随身听录音——在生命的最后时刻，男孩按下了随声听的放音键——女孩在男孩的鼓励下，终于等到了救援人员救援——然而，男孩却早已没了呼吸
（1）在班里进行课文复述比赛，看哪位同学复述得好。
（2）说一说，友情是如何在文中体现的？我们要学习他们的什么精神？
四、布置作业
1．口头作业。
将本篇课文的内容讲给同学听。
2．书面作业。
（1）完成课后练习二至练习四。
（2）完成课后练习六。
第四课时
一、教学目标
让学生自己阅读课文，不会读、不理解的词语，通过查字典、词典理解掌握。
二、读的练习
“自读课文”要按一定的阅读要求进行阅读。阅读时，注意发音准确，句与句之间的停顿；能根据标点符号的标示读句子；能根据课文内容有感情地朗读，从而增强语感，达到在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词汇的目的。
三、我的小辞典
1.降临：来到。
灾难随时都会降临。
2．昂贵：价格很高。
这么昂贵的衣服谁能买得起？
3．仿佛：①副词。似乎；好像。②动词。像；类似。
爸爸干起活来仿佛不知道什么是累。
河水奔腾咆哮，仿佛脱缰的野马。
4．洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。
听到这个消息，大家的脸上都洋溢着喜悦的表情。
5.颤抖：哆嗦；发抖。
老奶奶的手在不停地颤抖。

6．震撼：震动；摇撼。
这个感人的场面震撼了在场的每一个人。
7．诺言：应允别人的话。
我们一定要信守诺言。
四、布置作业
1．口头作业。
熟读“自读课文”。
2．书面作业。
写一写“我的小词典”里的词语并注音。
第五课时
一、教学目标
让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的。
二、交际话题
1．谈谈“人世间最真诚的，莫过于人与人之间的友爱”这句话的含义。
2．根据课文内容描述绝境中的男孩和女孩的心理活动和行为动作的变化过程。
3．当你遇到困难或危险时，你觉得自己可能会怎样想、怎样做。
三、学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲
1．方法和任务。
要求学生在合作的基础上完成，发言提纲经小组集体讨论、修改后，推选代表在班级发言。
2．活动提示。
为调动学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，给各小组评分，并记录成绩。
四、布置作业
1．完成课后练习五。
2.预习第二课的词语和课文。