【部编新人教版语文一年级下册】《课文4：四个太阳》第8套【省一等奖】优质课.docx

四个太阳教学设计 教学内容 部编人教版小学语文一年级下册 四个太阳第二课时 教学目标： 1、巩固复习13个生字，会写2个字，认识2个偏旁。 2、正确流利、有节奏地朗读课文 3、能在读中发展思维、想象、表达能力。 4、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学重点、难点： 以学定教，关注学生个性化朗读，能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。 教学方法 根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“以读代讲，读中感悟”法，“情景教学法”。 教学准备 生字卡片、太阳卡片、相关课文的演示文稿 教学过程 一、直入课题，复习导入 1、师：孩子们，今天我们来继续学习第4课四个太阳。伸出小手指，来跟老师一块儿写课题吧。 2、板书课题，齐读课题。 3、师：上课之前老师要考考你们，生字卡片。 谁能准确而又迅速的说出卡片上的生字？认识的可以大声说。 字词掌握的真好，掌声夸夸自己吧。 师：生字掌握得真好，相信这节课再读课文，你们一定能读得更加通顺的。 二、创设情境，朗读课文。 1、师：在读课文之前，老师想请大家帮个忙，这个忙是什么呢？就在大屏幕上。谁能读一读？（出示课件：文中的小朋友画了哪四个太阳？分别送给了哪个季节？） 听明白了吗？那就大声地、自由地读读这篇课文吧！ 生自由读课文。 2、师：谁来说说？ 师：第一个太阳是怎样的？ （第一个是画了个绿绿的太阳） 把绿绿的太阳请出来，（贴绿色太阳） 师：小朋友画的第二个太阳是怎样的？ （第二个太阳是金黄色的）（贴金黄太阳） （他画的第三个太阳是红红的）（同上） （他画的第四个太阳是彩色的）（同上，贴彩色太阳） 师：小朋友真了不起，才读了一遍课文，就帮了老师一个大忙，谢谢你们！ 3、师：四个太阳中，你最喜欢哪一个？在第几自然段？ 生汇报。 4、师：那老师又有问题了。你最喜欢哪个太阳，就读读它所在的自然段，看看你有什么发现。开始吧。 生读自己最喜欢的自然段。 三、精读课文，深入探讨 （一）师：谁来说说，你最喜欢哪个太阳？为什么？ 1、生1：我最喜欢金黄的太阳，因为它能让果子成熟。果子的味道怎么样？又香又甜？ 师：一边板书“香甜”一边说：是呀，能让我们吃到香甜的果子的红太阳，谁不喜欢呀？那请你读读这个自然段吧。 生读这段。 2、师：这一段中，有个句子特别长，（出示课件：金黄的落叶忙着请它们尝尝水果的香甜。）咱们呀，得把它读连贯。先听老师读一读吧。师范读。谁来试试？ 指两名学生读。 师：一起来练练吧。 生齐读。 3、老师又有一个疑问了，落叶是怎么邀请小伙伴的呢？ 落叶会说话吗?谁会说话？ 落叶邀请小伙伴，这种写法叫做拟人，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 像我们书中说的美丽的花儿在跳舞，太阳公公对着我们笑。 你能说一个这样的拟人句吗？ 你们说得真好，就像一个个有才的小作者。 那我们再来读一读这个拟人句吧。 4、金黄的太阳带来了香甜的果实，你感谢吗？农民伯伯也感谢他，让我们替农民伯伯感谢一下他吧。 （二）师：接着说，你喜欢哪个太阳？ 1、生1：我喜欢红红的太阳。 师：为什么呀？ 生1：因为红红的太阳能在冬天让我们的小手变得温暖。 师：板书“温暖”。请你读读这个自然段吧。 生读本段。 2、师：孩子们，冬天来了，北风呼呼地刮着，还下起了大雪，这么冷的天，你有什么愿望呀？赶快读读第三自然段吧！ 生自由读第三自然段。 师：谁来读读？ 指名读。 师：你读出了温暖的感觉。 谁能像他一样读一读，给大家带来温暖？ 谢谢你，把温暖带给我们。 师：寒冷的冬天，不仅我们的手脚冻僵了，还有街上站岗的警察叔叔，清洁工阿姨，以及等在校门口的爸爸妈妈。现在就让我们一起把温暖送给他们吧。 生齐读。 老师谢谢你们，把温暖带给大家。 （三）师：你还喜欢哪个太阳？ 1、生1：我喜欢彩色的太阳，因为春天是个多彩的季节。 把你的喜欢读出来。 师：那，“多彩”是什么意思呀？ 生1：是五彩缤纷的意思。 生2：是五颜六色的意思。 2、师：嗯，就是有很多很多的颜色，对吧?那，春天到底有哪些美丽的颜色呢？我们一起走进春天，去欣赏欣赏春天的美景吧！ （出示课件春天的图片）（请你跟我这样说：绿绿的柳树，的桃花，的梨花。） 师：是呀，春天这么美，我们就来赞美赞美它吧。老师先来：春回大地，谁来接？ 生赞美春天。 3、师：对呀，如此美丽的春天，就让我们大声地读出对他的喜欢吧。 这回呀，我要请小男生和小女生来比比赛。 （出示课件：带色文段）小男生读黑色的部分，小女生读红色的部分。 男女比赛读。 师：看来小女生读得更整齐更响亮哦。咱们的小男生不会认输的，对吧。来，现在换一换。 男女再比赛读。 谁读的更好呢？老师也有些为难了，那我们共同来读一读吧。 师：真不错。你们把勃勃生机带给了多彩的春天。 （四）师：那，谁喜欢这个绿绿的太阳呀？ 生1:我喜欢绿绿的太阳。因为它能让夏天一片清凉。 师:板书“清凉”，一边说，嗯，在炎热的夏天能让大地变得清凉的太阳可真让人喜欢呀！ 请你读读这段吧。 生读。 师：听了你的朗读，老师也感到清凉了。 谁还喜欢绿绿的太阳？ 生读。 孩子们，绿绿的太阳照在大地，巍峨的高山一片-清凉，广阔的田野一片-清凉，整齐的街道一片-清凉，美丽的校园一片-清凉。世界上每个角落都一片清凉，这就是文中一个词告诉我们的，那个词？到处。对呀，绿色的太阳普照大地，到处一片清凉。来，我们一起来把清凉送给大家吧。 生齐读。 四、总结延伸，体会心愿 1、师：孩子们，请看黑板，这节课你都知道了什么？为什么给夏天画上绿色的太阳呢？因为炎热夏天需要清凉。真是因为有需要，所以小作者才有了美好的心愿。现在，我们再来读一遍课文，体会一下小作者的美好心愿吧。 2、生自由读文。 3、还有一个小朋友也有一个美好的心愿，我们来听一听吧。（种天阳） 无论是歌中的小朋友还是课文中的小朋友，他们都是拥有爱心的孩子，把心愿送给需要的人。老师相信你也是，你有什么心愿？你想画个什么样的太阳？ （课件：我画个的太阳，送给，我希望。） 老师也有一个心愿，希望你们每节课都有收获。接下来我们就来写字吧。 五、指导写字 请你观察，这个字在田字格中的占位，怎样把字写的美观大方？漂亮？ 生说。 因，满收空放，竖的长方形，大的最后一笔是右下长点。 为，注意笔顺，点在左上格，横折钩横中线上方起笔，折要有弧度，写的圆润。 你能给它找个小伙伴，组个词吗？ 六、总结归纳 这么美的课文，你能试着背下来吗？ 傅海玲 2017-03-20