1、《孔乙己》教学设计
一、总体思路
鲁迅先生曾说，《孔乙己》写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”。本设计就紧紧围绕“苦人”和“薄凉”这两个关键词做文章，通过品味小说精妙深刻的语言凸显出麻木、冷漠的国民性，让学生习得语言、悟得情感。
二、教学目标
1.掌握生字词；
2.整体把握文章内容；
3.认识孔乙己的这一人物形象；
4.体会作者对麻木、冷漠的国民性的批判。
三、教学过程
教师活动
学生活动
一、导入，简介作家作品
师：同学们听说过“状元”这个词吗？
师：那你听说“童生”这个词吗？
师：童生、状元都是古代的科举考试的产物。古代的科举考试，尤其是明清以来，分童生、院试
2、乡试、会试、殿试五个阶段。科举考试选出了一些人才，但也造就一些怪胎。今天我们就来认识一位童生——孔乙己。（板书：孔乙己）
师：这篇小说的作者是谁？选自哪里？（板书：鲁迅）
（说明：通过导入语，让学生对科举制度略有了解，为分析人物形象作铺垫。）
二、处理生字词，分析人物特点
1.布置任务
师：有人曾经问过鲁迅先生：“《呐喊》中哪一篇小说最好？”鲁迅先生说：“我最喜欢《孔乙己》。”那《孔乙己》这篇小说到底有什么的魅力呢？下面，请大家浏览这篇传世经典。看文章的过程中，完成两个任务，第一个是掌握生字词，第二个是说说你读出了一个什么样的孔乙己。
（说明：明确任务，让学生学有方向。）
2.
3、教师检查
（1）生看课文后，教师请学生到黑板上写生字词，其余同学在课本上做标记，最后齐读重点字词。
（2）让学生说孔乙己的性格特点。
（说明：及时检查任务达成情况，引导学生分析人物形象。）
三、研讨“孔乙己”，批判“国民性”。
1. 引导学生研讨孔乙己的名字。
师：孔乙己是不是他的真实姓名？
师：通过这个细节你能看出人们对孔乙己是一种什么态度？
（说明：从细微处着手）
2. 引导学生品味“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。
师：假如同学们也要去咸亨酒店休闲一下，恰好孔乙己也在那儿，在不认识孔乙己的情况下，你能不能一眼将他认出来？
师：为什么站着喝酒而穿长衫就是另类？
4、
（说明：抓住文章的关键语句进行品析，引导学生明确人物的身份、处境。）
3．引导学生认识孔乙己受到的伤害。
师：生活在夹缝中的孔乙己，命运注定是坎坷的，他这一辈子受到了很多的伤害。请大家再次浏览课文，概括说说孔乙己都受到过哪些伤害？
（1）时常被人打，重点分析丁举人打折了孔乙己的腿。要求学生齐读并思考：丁举人打孔乙己对不对？要求学生想像：当时丁举人会说些什么？
（说明：将学生的思维引向深入，明辨是非，进而体会人物性格特点。）
（2）被人嘲笑。依据学生回答，重点分析：
A、分析第4段，要求学生分角色朗读并演读酒店众人的“叫”和“高声嚷”，说说孔乙己最具特色的一个动作和一句话。
（说
5、明：口味典型语言，凸显人物的性格特点。）
B、分析第6段，要求学生齐读，引导学生思考孔乙己最大的心病是什么？让学生体会酒店众人用心之恶毒。
C、分析第11段，要求学生浏览这一段，说说最可恶的一个人是谁并阐述理由。
（3）教师略做总结：“越思越想越伤情，咸亨酒店无好人。”顺势提出：小伙计是怎样对待孔乙己的？小伙计这个人物形象在本文中有何作用？
（说明：小伙计在本文中是一个不可或缺的人物，原因的二：①他是整个文章的叙事者；②他代表受毒害的“孩子”。）
（4）问：孔乙己会有怎样的结局？
（说明：引导学生品味“大约孔乙己的确死了”。）
四、总结
师：本文选自《呐喊》，读完本文我们也仿佛
6、听到了鲁迅先生的呐喊声，思考一下鲁迅先生通过这篇文章在呐喊什么？
师：愿先生的呐喊能经常在人们耳畔萦绕，能经常在人们的心灵上回荡！我们衷心希望人心能保持恒久的温度，人性能保持恒久的善良！下课！
回答问题
明确作家作品
浏览文章，完成既定任务。
掌握生字词
说说孔乙己的特点，初步认识小说主人公。
研读课文，回答问题
研读课文，品味关键语句，明确人物的身份、处境。
浏览课文，概括要点
齐读点段，深入思考，再现当时的场景，体会丁举人之恶毒。
分角色朗读
演读
口味重点词语和句子
依据课文深入思考，回答相关问题
依据课文深入思考，回答相关问题
品味语言
回答问题，明确小说主旨
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