1、学习伴成长
课题
第二课 第1框 学习伴成长
课型
新授
第 一 课时
教学
目标
1.理解学习的含义，明白只要留心，生活中处处可学习。
2.理解终生学习的重要性，培养自己终生学习的能力。
3.学习对我们具有重要意义，青少年应该努力学习。
重难
点
教学重点
学习的重要意义。
教学难点
对学习的认识。
教法学法
自主学习法、讨论法
教具学具准备
多媒体
教
学
过
程
教 学 设 计
二次备课
一、查学诊断
1.如何正确认识学习？
2.我们为什么要学习？
（设计意图：检测
2、学生预习情况，有目的的进行教学。）
宋体 小四
二、 示标导入
1、学生观察象形字“学习”，并回答问题：
(1)你认得这两个字吗？在你看来，1-7各表示什么意思？
(2)你们共同认可的解释是什么？
2、仝正国（[tóng]同“同”。姓氏。）初中毕业38年重返高中，3年苦读、3度高考，60岁终圆大学梦。2012年取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。2014年1月4日，65岁的仝正国第3次走进全国研究生考试考场，希望圆自己的研究生梦，她坦言：“我考研不是
3、为拿文凭，就是要享受学习的过程。”
这位高龄考生，为了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？
课件展示什么是学习。
（设计意图：让学生从案例中感受学习是种享受，更是一件快乐的事儿，从而激发学生对学习的兴趣，达到事半功倍的效果。）
三、 导学施教
1、“探究与分享”（教材P15），要求同学对下列几种情形一一作出判断。
他们是在学习吗？为什么？
·小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。
·小胜在周末去敬老院做义工。
·小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。
·小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。
教师：通过对上述材料的探讨，我们对学习
4、有着怎样的认识呢？学习必须在学校进行吗？为此，我们进行一场辩论。
学习不仅仅局限在学校。“我们所看，我们所听．我们所尝，我们所触，我们所做都可以是学习”，学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。
(设计意图:通过辩论，使学生初步了解学习不仅仅是在学校。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。这样既有利于学生对“学习”有进一步的认识，同时也有利于学生为学习下面的知识做好铺垫。）
2、 “探究与分享”（教材P17）要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对下列问题，分组进行讨论，代表交流发言，教师作必要的补充和解释。
提出问题：(1
5、)每个人都要学习吗？
(2) 长大成人以后，我们还需要学习吗？
3、“探究与分享”
1）你想过自己为何而学吗？
2）两个同学一组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。
【设计意图】通过学生结合自身成长经历，认识到人在不同的年龄阶段，所学习的内容也不一样，帮助学生初步确立终生学习的观念。让学生参与到教学活动中，亲身感受到学习的重要意义。）
四、练测促学
1 2014年9月15日，教育部等七部门发布《关于推进学习型城市建设的意见》指出，要把全民终生学习作为城市发展的重要基础，促造人人皆学、时时能学、处处可学的社会环境，促进全民学习、终生学习。之所以倡导全民终生学习，是因为（
6、
（1）终身学习能满足我们生存和发展的一切需要
（2）学习伴随着我们的成长，学习没有终点
（3）学习与生命发展同步，学习能不断造就自己
（4）终生学习，能不断充实自己，能适应不断发展的社会
A（1）（2）（3）
B（2）（3）（4）
C（1）（3）（4）
D（1）（2）（3）（4）
2、仝正国55岁上高中，60岁终圆大学梦。她两次参加硕士研究生考试，却都遗憾落榜。2014年，65岁 天津“奶奶大学生”仝正国第三次走进全国研究生考试考场，希望圆自己研究生梦。他坦言：“我考研不是为了拿文凭，就是要享受学习的过程。”仝正国的逐梦经历给我们的启示是（ ）
（1）树立正确的学
7、习观念，享受学习带来的乐趣
（2）学习是轻松愉快的，不需要付出很大的努力
（3）善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会
（4）终生学习应该成为我们的学习观念和行为习惯
A（1）（2）（3）（4）
B（1）（2）（3）
C（1）（3）（4）
D（2）（3）（4）
五、拓展延伸
今后你打算如何学习？
教师小结：今天，我们对学习产生了新的认识，也进一步明确了学习的重要意义。同学们，为了我们能够全面发展，成为国家和社会的栋梁，让我们从现在开始，携起手来，“打开学习之窗”，努力学习吧！
板
书
设
计
打开学习之窗----正确认识学习
学习伴成长
学习点亮生命----学习的重要性
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
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