八年级语文下册 第一单元 比较探究课 克隆技术的伦理问题教案 北师大版-北师大版初中八年级下册语文教案.doc

比较探究课 克隆技术的伦理问题（二）学习目标：1了解人与克隆人的区别与联系。2了解文章观点，学习论证方法。3体会科学家对人类负责的精神。（三）重点、难点： 学习正反结合论证的写法。 （四）教学过程【导入环节】（约2分钟） 西游记中的孙悟空有个神通，就是拔掉身上的毫毛就可以变出无数个孙悟空的离奇故事想必大家都一定还记得，故事表达了人类对复制自身的幻想。现在随着科学技术，特别是克隆技术的发展，克隆人类已经不是梦想。但是，科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应。这就向我们提出了一个问题：现代生命科技，要不要尊重伦理学原则，要不要倾听伦理的声音？让我们一起走进邱仁宗先生的克隆技术的伦理问题一文中寻找答案。【目标出示】（约1分钟）1了解人与克隆人的区别与联系。2了解文章观点，学习论证方法。 3体会科学家对人类负责的精神。 【自学环节】 1、自学指导 （约10分钟） 一、作者简介：邱仁宗，当代学者。著名的生命伦理学家，对人类胚胎干细胞中的伦理争议深有研究。 二、扫除朗读障碍，积累字词 畸（ ）形 劣（ ）等 截（ ）然不同 歧（ ）视 供（ ）体 刹（ ）车三、速读课文，明确观点（学生快速默读课文，整体感知，理解题目所包含的信息，标画出作者观点，同时展示所得）1.从课文题目来看，你得到哪些信息？你认为本文论述的重点是什么？从课文题目来看，本文谈论的是关于（1）克隆技术（2）伦理问题。论述的重点其实就是关于克隆人的伦理问题。这是本文的论题，不是观点。 2.自主学习（约5分钟） 1.结合课文内容谈谈，什么是克隆人？能不能克隆出和供体完全相同的人？（克隆人和人的区别）首先要了解什么是“人”：不仅仅是生物学上的生命体，还是一个具有独特心理、社会性的人。“克隆人”：具有与他或她的父本或母本相同的基因组；还具有其特殊的心理、行为、社会特征。在现有技术下无法克隆出和供体完全相同的人，关键在于父本或母本的生长环境无法复制。2.本文作者的观点是什么？ 在技术上可能做的克隆人，在伦理上不应该做。（不要克隆人。）3.“伦理”是什么意思？ 指人与人相处的各种道德准则。【导学环节】（约14分钟）细读课文，争做最佳辩手。（朗读课文“有什么理由可在伦理上为克隆人辩护”部分，为自己的论点从课文中寻找依据。同桌间分配正方、反方，学生随手圈点标画，找到自己观点的依据，为辩论做准备。） 正方观点：不要“克隆”人。 反方观点：在某些情况下，需要“克隆”人。 反方观点的依据：（1）是不育者的唯一偏好的选择；（2）可以避免遗传病；（3）为了科学研究；（4）为病人提供器官，将来用作移植；（5）为了“优生”；（6）克隆同性恋者，发展同性社区；（7）进行星际航行。正方观点的依据：（1）成功率低；会在克隆过程中产生严重缺陷的克隆人；需要大量经费，不是所有人都能承受。（2）成功率低；会在克隆过程中产生严重缺陷的克隆人；需要大量经费，不是所有人都能承受，会产生严重后果。（3）克隆人也是人，长大后不愿意当做被研究者怎么办？（4）克隆人也是人，长大后不愿意提供器官，怎么办？（5）克隆什么样的人才算“优生”不好界定；克隆的人会使意识形态的、宗教的、民族的争斗加剧，世界会更加得不到安宁。（6）用同性恋者的体细胞克隆出来的不一定是个同性恋者。（7）克隆人不愿意作星际航行，要回到地球去，怎么办？小结：本部分内容分别从反面和正面加以论证，客观上让读者了解所谓的克隆人的理由都是不能成立的，因为从伦理上讲，“克隆人也是人”克隆人应享有“人”的权利。投影介绍：议论文有两种基本方式，即立论和驳论。立论指议论目的是为了从正面证明自己提出来的论点。驳论指议论目的是为了反驳某一错误的论点或相关的论据、论证。在同一个论证过程中，立论和驳论乃是一物的两个方面，两者之间存在着互相依存的关系。好的辩论者不仅能够针对对方观点进行有力有理的反击，还要使自己的表达更加严密。在刚才大家的口头辩论中也运用了作者所提供的材料，那么，是大家的表达好呢？还是作者的表达好？（引导学生品味本文严密、准确的语言表达。比如：“是不育者的唯一偏好的选择”“唯一”是指只有这一种选择，排除了解决不育问题的其他方法，表达准确。）【检测环节】（约13分钟）再读课文，学习论证方法（默读课文“克隆人的反论证”部分内容，合作探究，解决问题。小组内无法解决的，教师引导、解疑。） 1.作者首先指出了反对克隆人的理由中，有些理由是不能成立的，有些理由不是根本性的，其中，不能成立的理由是什么？不是根本性的理由有哪些？ 不能成立的理由是：以宗教理由反对克隆人 以生命的奥秘是神圣的，人类不应干预为理由。不是根本性的理由是：克隆人会导致人类基因库的单一性，多样性的丧失对人类的前途不利。克隆人会破坏家庭结构的完整性 克隆人的法律地位难以确定 2.作者在提出反对克隆人的论证之前，为什么要列举不成立或不是根本性反对克隆人的理由，并进行反驳呢？本部分内容是多余的吗？ 作者首先对赞同克隆人的各种理由进行逐一批驳，再列举五条不成立或不是根本性反对克隆人的理由，并指出这些理由不科学，不严密，不成立，就把推理中的各种漏洞堵上了，自然得出对克隆人的根本性的反论证，这使文章的推理显得更全面，更严密。这样不多余。 3.“滑坡论证。即使克隆人的一些理由本身可以成立（例如解决不育、防止显性遗传病），一旦迈出克隆人的第一步，后面就很难阻挡。因此，必须在开始就刹车。”这段话主要运用的论证方法是什么？“滑坡”、“刹车”的含义是什么？（常用论证方法有举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语） 比喻论证 ；一旦迈出克隆人的第一步，后面就很难阻挡 ；停止克隆人。(五)教学反思