1、1 散步教学目标： 1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。 3、赏析课文富有表现力的语言。 教学重点： 赏析课文富有表现力的语言。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、 导入新课。 幸福的家是美好的、温馨的，幸福的家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱。进入散步的牧歌式的情景，你就会感受到家庭成员之间的真挚感情。今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行的“美点寻踪”。 二、朗读课文、理解内容。 1、请同学大声地朗读课文，明确本文的线索，体会本文的感情基调。 明确：A、作者以“散步”为线索，把几个镜头联缀起来，构成一个有机整体。B
2、、 欢愉，深沉。 2、 浏览课文，思考交流： A、用不同的表述介绍课文中的人物。 （1） 我、我的母亲、我的妻子和儿子（2） 祖孙三代人（3） 前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子（4）老年人、中年人、幼儿（5） 慈祥的奶奶、孝顺的儿子、天真可爱的孙子 B、从不同角度表述概括介绍课文的内容。 （1） 三代人之间深沉的爱（2） 中年人的责任感（3） 亲情、真情、责任感、生命感（4） 沉重的责任、自需背负（5）一曲尊老爱幼的颂歌（6） 幸福的家庭是美好生命的摇篮（7） 互相爱护、尊重、体贴和理解的一家人 （教学中要重视学生从发散性思维的训练，把能力的训练渗透到教学中，不应该追求答案的唯一。） 三、
3、品读课文，赏析美点。 1、在文中选取“散步”这生活的一角，以“我”和母亲的关系为线索，逐步展现了一家祖孙三代人的和睦、亲爱的关系。文中通过几个细节描写，浅显而有深颂扬了中华民族尊老爱幼的传统的美德。 小组合作把它们找出来，讨论交流体会它们的深意。 （1）母亲听信劝说，和我们一起去散步，说明“我”是个孝子，从小听话，现在母亲很信任“我”。 （2）儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现儿子天真可爱、聪明智慧，话语中充满情趣。 （3）为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。 （4）“我”背起老母，妻子背上儿子，走过他们走不过去的地方，揭示了人到中年，肩负着承前启
4、后的责任，肩负着生活的使命。 （作者通过这几个传神有趣的细节描写，表现了一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣，写得既明快又含蓄，几浅显又深刻，读来使人引起共鸣，掩卷催人玩味深思。） 2、描写细节的同时，还运用了富有表现力的语句。仿照下列例句，试作赏析。 A句：“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意义。” 赏析：祖孙的对举，表明子孙间有不同的要求，语句对称，富有情趣。 B句：“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。” 赏析：在严重历史关头，民族领袖的取向影响着民族的命运和社会的发展。家庭是社会的细胞，情况也相似。现在祖孙发生了分歧，等“我”定夺。处理好了，全家高高
5、兴兴；处理不好，别别扭扭，就会破坏家庭的和谐。于是“我”感到责任重大。可见我决定选择“委屈儿子”，顺从母亲，是因为对母亲的尊重和孝顺。 B、学生书面完成，然后交流。 明确：课文运用结构大致相同，内容相关或相对的对称句式，显得整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美和音乐美，增强了表达的效果；用词精确，富有浓重的情味，充满了“我”对慈母的诚挚和孝敬之情。 四、口头作文，表露真情。 家庭生活中的任何一件事，例如过生日、走亲戚、逛商店、游景点，都能体现家人之间的浓浓亲情，反映了生活之美。你在生活中，体验到家庭生活的“浓浓亲情”和“生活之美”了吗？ 学生略作思考后，当堂口头作文。 师生评价。 板书设计： 爱 爱 尊 老-尊老爱优- 幼疼 孝 护
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