1、皇帝的新装（第一课时） 教学设想：这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢上。”如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。目标预设：分析主要人物特点归纳课文思想内容教学重点难点：同上预习导学朗读课文，扫除字词障碍（练习见当堂反馈）；理清故事情节，复述故事情节。教学过程一、 导入新课，介绍作者：大家爱读童话吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴
2、含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事皇帝的新装，看看它告诉了我们什么道理。介绍作者：安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写160多篇童话。我们比较熟悉的有卖火柴的小女孩、丑小鸭等。二、 整体感知：（一） 先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）1、 皇帝有何嗜好？2、 两个骗子怎样设的圈套？3、 面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？4、 官员有何心理活动？他又是如何汇报的？5、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？6、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？7、 最后谁说出了真话？最后结果如何？（评析：此项练习
3、旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。）（二） 尝试用一个字概括故事情节。分析比较学生列举的字词，讨论得出结论：“骗”字较为恰当。分析重点在“概括故事情节”几个字上。三、 课堂活动，强化训练：1、 设想皇帝回宫后发生了什么事？例1、 皇帝回宫以后，勃然大怒，下令捉拿说他没穿衣服的人，捉来以后，把他们都杀了。并且还奖赏了那个骗子，给了他们更多的生丝和金子。从此皇帝就再也不穿衣服了。例2、 皇帝回宫以后，下令捉拿那两个骗子，那两个骗子早已无影无踪了。皇帝有把那两个大臣叫到后宫，单独审问：“你们真的看见了那漂亮的衣服了？”“没没有。”“没看见为什么要说看见了，你们可知罪？”“我们怕你给我们定不称职的罪名，所以就”“哎，也只怪朕一时糊涂，听信了骗子的花言巧语你们都起来，把我的更衣室给拆了，从此以后我要以天下苍生为重。”从此以后，皇帝一心治理国家，没出几年就国泰民安了。例3、 皇帝回宫以后，下令把那个小孩捉来打入天牢，激起了天下百姓的愤怒，那两个骗子领导大家发动起义，不出数月就把那个裸体皇帝赶下了台，从天牢里救出那个小孩，并推举他做皇帝。2、 以 皇帝的新装后传为题，结合课文进行合理的夸张和想象，为课文设计一个续写的故事。四、 布置作业当堂反馈第一课时教后反思：
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
