七年级语文上册第四课《紫藤萝瀑布》教案人教版.doc

第四课 紫藤萝瀑布教学目标 1揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。2体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 教学重难点揣摩词语和句子，体会作者对人生的独特感受。教学准备课件、小黑板、朗读软件。教学设计一课时 （总第12课时）本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，可以采用研读、反思、赏析、感悟、拓展等教学环节，让学生层层深入，对生命的思考，既来自自身，又来自其他生物，一切有生命的东西。仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强学生对人生的感悟。对比阅读，加深对课文的理解，发展想象力。教学内容和步骤一、联系旧课，导人新课，激发爱美的热情。我们通过上一课短文两篇的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。今天学习的散文紫藤萝瀑布仍是赞美生命的顽强和美好的，只是文章的形式与第一课有别。二、指导学生阅读预习提示，了解课文的作者、背景，释题。 “紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种子供食用。作者：宗璞，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰先生之女，1928年生于北平，毕业于清华大学外文系。她的作品蕴含东方传统哲学文化和西方人文主义思想相结合的精神内涵，具有独特的艺术气质和高雅格调。主要作品有小说红豆、鲁鲁三生石童话寻月记花的话总鳍鱼的故事散文西湖漫笔奔落的雪原花朝节的纪念三松堂断忆等，出版了多种小说散文童话选集。由南渡记东藏记西征记北归记组成的四卷本长篇小说野葫芦引，是宗璞创作生涯中最重要的作品之一。迸溅（bng jin） 伶仃（lng dng） 盘虬卧龙（qi） 仙露琼浆（qing） 酒酿（ning）三、指导自学课文，梳理全文结构。 作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静，感悟生命的永恒的，同学们把课文仔细读一遍。要求：1读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。2把你认为写得最美最精彩的句子画出来。3文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。读后分段。4提出自己阅读中不能解决的问题。 第16节：看花(第一段)。第79节：忆花(第二段)。第1011节：悟花(第三段)。 四、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。1文章的第一句“我不由得停住了脚步”，从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照应结尾。2从第2节开始，作者开始正面描写紫藤花了，描绘非常形象、优美，同学们读2、3、4、5、6节，要求读顺畅。读后：按顺序说说描写的对象。说说描写的角度和方法。同学交流后，教师讲述： 这6节文字依次描写了花瀑、花穗、花朵。 从描绘的形象看，作者先从所见的整体着笔，“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。“深深浅浅的紫，仿佛在流动、在欢笑，在不停地生长”。“紫色的大条幅上，泛着点点银光”，“在和阳光互相挑逗”：将花瀑拟人化，使静态变为动态，赞美花繁花盛，如盛装少女欢歌笑语，生趣盎然。再按照视线所及，从局部着笔，细写每一朵花，像“帆”，如“舱”，“船舱鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。进而提出花中“装的是什么仙露琼浆”的问题，这便写出：花不仅生机勃勃，而且还具有神话般的美丽。从描绘的颜色看，仍是先写整体，“一片辉煌的淡紫色”，“紫色的大条幅”，再写局部“上深下浅，好像紫色的沉淀”，作者着力描写紫色是因为紫色是深沉的，象征着生命的永恒。 再从描绘的神态看，写花儿一串串“挨着、挤着”，花儿彼此“推着、挤着，叫着、嚷嚷”，“我在开花！”，以拟人手法写出花的童稚般的欢乐，让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。再从这几个小节运用的修辞手法看，大量运用了比喻和拟人。以“瀑”为比喻，赞美花之茂与繁，以“欢笑”、“挑逗”等拟人手法，突出花具有人的灵气，这样将比喻、拟人交替使用的还有用“帆”、“舱”喻花朵外形，用“忍俊不禁”比拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。这是作者，具有丰富的想象力的表现，我们要学习作者善于观察、善于想象、善于描绘的这种能力。“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”运用比喻的手法，借花瀑说明随着时代的前进，生活越来越美好，深入人心，激发人们热爱生活，享受生活。五、独立分析、评论第二段。下面的“忆花”部分，请同学们自己欣赏、分析，赏析时要注意：弄清描写顺序、角度、语言，重点分析一两个精彩的句子，谈体会。（学生发表意见后，点拨：）作者在这段中依次写了“赏花的感受”、“忆花的劫难”、“颂花的生机”。作者是从自己敬花的习惯说起，从“不摘花”而“凝望”，品味心灵的感受。花瀑在心上“流过”，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵，由于花瀑表现出的生命力使她一点一点的从对小弟的病的焦虑、悲痛中平静来，这花不仅色彩，它的芳香也似乎是浅紫色的，将作者笼罩在宁静的喜悦中，于是自然忆起旧日的紫藤萝，再目睹今日的紫藤萝，更探刻地感到：随人世变迁的受苦受难的紫藤萝在历尽劫难后的勃勃生机，实际上反映了作者经历劫难后对生命的再认识。六、阅读第三段，思考回答：这段的主要内容和表露的感情。这段的写作特点。 （教师点拨）文章在这段点明了主旨：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境。”原来使紫藤花如此美丽而繁盛的“仙露琼浆”就是“生命的酒酿”。读这段，我们要体会到：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。人如花开，劫难总要被幸福战胜，时代的洪流总会冲走不愉快。只要加快脚步，鼓足生命的勇气前进，你便会是那灿烂瀑布中的一朵浪花。结尾句深化了主旨，又照应开头，使全文浑然一体，耐人寻味。本课作者抓住紫藤萝的盛开这么一件小事，将它和十年动乱那一特定的历史时期联系起来，从而使小题材具有了深刻而广阔的社会意义，抒发了作者对美的追求，对生命意义的追求，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。七、根据课文内容说说对作者赏花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”的理解。人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好。劫难总要被幸福战胜，时代的洪流总会冲走不愉快。只要加快脚步，鼓足生命的勇气前进，你便会是那灿烂瀑布中的一朵浪花。人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。”这就是生命的意义。板书：看花繁花似锦；忆花思绪万千，生命永恒；思花振奋精神。八、布置作业：1、课后练习 2、课标互动。九、教学反思：