七年级语文下册 第一单元 4《诗两首 假如生活欺骗了你》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文教案.doc

假如生活欺骗了你课 题假如生活欺骗了你备课人课型新授课时1教学目标知识与能力1、了解本诗的写作背景并背诵这首诗。2、理解这首诗以说理而见长的特点。3、培养学生对文学作品的欣赏能力。过程与方法把握诗文的感情基调，有感情诵读诗文。领悟诗句蕴涵的哲理。情感态度价值观感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。正确面对人生中的挫折。课标要求欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。重点熟读、背诵全诗。感悟诗中所蕴涵的哲理。学以致用，培养学生创作短诗的能力。难点学以致用，培养学生创作短诗的能力。教法自主、合作、探究式，读、品、说、写法。教具 学具Ppt教学程序教师活动学生活动（一）导入新课（二）简介作者（三）研读课文（四）课堂小结（一）导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。（板书：假如生活欺骗了你普希金）（二）简介作者普希金（79987），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他的著名诗篇有自由颂、致恰达耶夫、乡村、鲁斯兰和柳德米拉、致西伯利亚的囚徒。他还写了大量的小说、散文和剧本。（三）研读课文、整体感知（）用录音机播送课前录制的配乐朗诵带，把学生带入特定的情境。（）让学生自己朗诵，进一步激发情趣。、解读诗歌介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。在初步感知了诗歌的内容和感情，请同学们结合刚才的理解，再次来读这首诗，在诵读中加深对诗歌内容的理解。合作探究提问：诗歌的两部分各表现了怎样的内容?明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。提问：怎样理解“生活欺骗了你”?明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。提问：全诗表达了诗人怎样的人生态度?明确：这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。（四）课堂小结今天我们学习了普希金的诗假如生活欺骗了你，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。思考：当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?了解、识记作者情况听读课文朗读课文了解写作背景诵读课文分析板书设计假如生活欺骗了你现实态度相信嘱咐教学反思“创读”的环节实质上是让学生进行诗歌仿写。读书的目的之一是展开自己的思想。这个环节的设计是想给学生一个全新的视角，让他们通过学习这首诗思考自己的人生，思考自己的生活。