1、羚羊木雕第一课时教学内容：1、熟读课文，认识生字词；2、了解主要内容，初步感知人物性格特点。（一）导入揭题，出示目标今天，我们就一起来学习张之路的羚羊木雕。出示学习目标。（二）检查预习情况，扫除字词障碍。（三）阅读课文，感知文章主要内容。1、默读课文，看看文章围绕什么事物和哪几个人物写了一件什么事？我将爸爸从非洲给我带回来的礼物羚羊木雕送给了好友万芳，妈妈知道后，逼着我要回了木雕。重点强调：文章主要写了追问木雕转赠木雕要回木雕三个内容。2、阅读课文，抓住人物语言、神态的描写，初步感知人物性格特点。用（ ）划出妈妈的语言，用【 】划出“我”的语言，用划出爸爸的语言，用 圈出人物动作、神态的词句，
2、补充句子。面对 的妈妈，“我”感到 。面对 的爸爸，“我”感到 。附 板书：羚羊木雕第二课时一、教学目标知识目标：重点品味、揣摩个性化语言，学习本文描写人物的方法。能力目标：分角色有感情的朗读课文，培养理解和感悟能力。情感目标：能够正确看待朋友与财富的关系，学习与父母和他人沟通的方法。二、教学重点：品味、揣摩个性化语言，体会人物性格特点。三、教学难点：学会正确处理好亲情、友情的关系，并能有效地解决好类似问题。四、教学思路：体会人物性格、讨论解决办法、反思生活实际。五、教学过程：（一）回顾文章主要内容，出示课堂学习目标。（二）阅读重点段落，体会人物特点。自学指导一：根据1-15自然段中人物语言、
3、神态的描写，分析人物性格特点，分角色朗读对话部分。1、说说人物性格特点，并找出相应的句子读一读，师生相互指导。妈妈： 粗暴严厉，固执己见爸爸： 稳重威严，不可抗拒“我”： 紧张害怕，无奈委屈3、分角色有感情朗读文中对话部分。先小组内自由朗读，然后小组进行朗读表演。问题一：既然父母态度如此坚决，我又为什么不愿要回来呢？分析插叙部分，万芳和“我”换裤子的事。一方面体现我们感情深厚，另一方面突出万芳是个仗义的人。问题二：在“我”和父母的矛盾冲突中，谁最理解“我”，替“我”说话。分析奶奶的话：“算了吧，这样多不好。”“这样”指的是什么？（父母逼迫“我”将送出的东西要回来。）体现了奶奶什么特点？（明白事
4、理，善解人意。）自学指导二：重点阅读课文后半部分，抓住人物动作、语言和心理活动描写，感知其内心世界，探索解决矛盾冲突的办法。问题一：当我来到万芳家，万芳的态度有什么变化，联系全文，说说万芳是一个什么样的人。由责备到理解，说明万芳是个仗义明理的人。问题二：当我要回木雕后，内心感受如何？找出文中环境描写的句子和心理活动的句子加以体会。环境描写：月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。（衬托悲凉心情）心理活动：我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗？（三）总结辩论，联系实际谈体会。1、辩论：“我”到底该不该要回木雕？正方（父母）观点：应该把木雕要回来。反方（“我”）观点：不应该把木雕要回来。注意：发言要有理有据，尤其要抓住对方的观点进行反驳，还要注意自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。揭示财富与朋友的关系：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”2、探究：这件事有没有更好的解决办法？怎样才能避免类似事情的发生？强调：孩子做事应多与父母商量沟通，父母应尊重理解孩子。 在生活中，让我们多一些理解，少一些埋怨；多一些沟通，少一些争吵；多一些信任，少一些猜疑；多一些宽容，少一些摩擦；多一些愉悦，少一些烦恼。3、联系自己的生活实际，写一个你和父母（或与老师或与同学）之间曾发生过的矛盾片断，要求有语言和心理活动描写。附：板书设计
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
