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八年级语文下册 第三单元 12《诗经》两首(第1课时)教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

1、12诗经两首关雎蒹葭教学目标1了解诗经。2理解诗歌内容,学习比兴手法,背诵诗歌。3正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。教学重点1朗读背诵诗歌,分析抒情主人公的形象。2学习比兴的手法,体会它的表达效果。教学难点品析语言,体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课论语曰:“不学诗,无以言。”古人认为经过诗经教化,可以使人“温柔敦厚”。诗经在古代一直被选作各类学校的教材,甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读诗经,日常生活中能以诗相对。今天我们学习冠于三百篇之首的关雎。二、整体感知1了解诗经。诗经是我国最早的一部诗歌总集,本来只称诗,后来被儒家奉为经典,改称诗经

2、。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇,也称“诗三百”,这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”,是各地的歌谣,人民大众的口头创作,是诗经中的精华部分。2了解关雎。关雎是风之始也,是诗经第一篇。古人把它冠于三百篇之首,说明对它评价很高。史记外戚世家曾经记述说:“易基乾坤,诗始关雎。书美厘降夫妇之际,人道之大伦也。”孔子说:“关雎乐而不淫,哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳,足以为风之始,三百篇之冠。3诗经六义。风、雅、颂、赋、比、兴4观看【影视课文】,整体感知文意,学习朗读技巧,学生进行跟读练习。5学生自读,参照注释,读准字音,理解诗歌大意。【精品课件】展示关雎雎

3、鸠鸟关关和唱,在水中的陆地上。文静美好的女郎,哥儿想和她成双。水荇菜长短不齐,在船的左右捞取。文静美好的姑娘,追求她日夜不息。追求她成了空想,睁眼想闭眼也想。思念她绵绵不尽,翻来覆去到天亮。水荇菜长短不一,采荇人左采右采。文静美好的女郎,弹琴鼓瑟来亲近。水荇菜长长短短,采荇人左拣右拣。文静美好的姑娘,娶她来钟鼓喧喧。提示:诗歌重在想象、联想,对于字面意思不必字字落实,可以疏通大意而不求甚解,但重点字词,关键字词要落实。6教师指名朗读诗歌,并针对学生朗读进行指导。朗读指导第一章雎鸠和鸣于河之洲上,比兴用法,指淑女配偶不乱,是君子的好匹配。这一章的佳处,在于舒缓平正之音,并以音调领起全篇,形成全诗

4、的基调。以“窈窕淑女,君子好逑”统摄全诗。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心,写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促,与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”,曰“乐”,用字自有轻重,深浅不同,应读出兴奋和快乐之情。三、局部探究学生自读诗歌,小组合作,思考问题。1这首诗讲了一个什么故事,请同学们用自己的语言来描述。明确:这首诗写的是一名男子对一个女子的思念、追求过程,写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。2这首爱情诗,是如何抒发相思之情的?请具体分析。明确:首章四句写一个青年小伙子,见到河洲上一对水鸟的相亲相爱,听到它们一唱一和地鸣叫,自然引起自己的无限情思,何况他心目

5、中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘,能够成为自己理想的配偶。四、总结拓展1本诗写男子的一片情思,却以“关关雎鸠”开头,这种表现手法叫什么?明确:起兴手法。【精品课件】展示诗经的表现手法,前人概括为赋、比、兴。朱熹在诗集传中解释说:“赋者,敷陈其事而直言之者也”,“比者,以此物比彼物也”;“兴者,先言他物以引起所咏之词也”。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思。如卫风氓“氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋”就使用了赋的手法。比就是以彼物比此物也。如卫风氓中用桑树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛而衰。兴是借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。如周南桃夭以“桃之夭夭,灼灼其华”起兴,使人从桃花展开联想想到新娘出嫁时的美貌。2引导学生反复朗读诗歌,背诵全诗。可参考【背诵指导】五、作业设计1熟读背诵默写诗歌。2选取关雎中某一细节描写,发挥想象,拓展成一篇200字左右的小短文,力求语言流畅。表现出特定的意境氛围。3预习蒹葭,结合注释,串解大意。六、板书设计关雎诗经君子遇淑女君子思淑女君子求淑女

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