1、第八课 背 影教材分析：这篇散文，作者用平实质朴的文字，表现了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。这是人间至情，这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。学习目标：1、知识与能力目标：掌握生字；有感情的朗读课文；2、过程与方法目标：抓住线索，通过分析人物形象来理解本文中心；学习本文用平实质朴的文字具体地抒写情景、真切地表达感情的文风。3、情感态度与价值观目标：理解本文突现的父子情深，体谅父母，学会感恩。教学重难点：1、详略得当地刻画人物2、平实质朴的文字。学情分析：课前准备：老师准备：多媒体、录音机、朗读磁带。学生准备：，搜集有关父爱的事迹，朗读课文，解决生字词。教法与学法：教法：
2、诵读法，比较法学法：自主学习、探究课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，激情导入：（一）导语：在中国父母的眼里，孩子永远是孩子，几十岁的孩子还是孩子，朱自清的父亲也是这样，让我们一起走进朱自清的背影，体会父爱情深。（二）出示学习目标：（三）检查预习：1、给生字注音：狼藉（ ） 差（ ）事 簌（ ） 蹒跚（ ）（ ） 拭（ ）泪 颓（ ）唐 琐（ ）屑2、解释下列词语在文中的意义：狼藉：乱七八糟的样子。 蹒跚 ：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐 ：衰颓败落。 情郁于中：感情积聚在心里。2、学生交流课前收集的有关父爱的材料以及朱自清写作本文的背景。二、初读课文，整体感悟。听录音朗读课文，
3、回答以下问题：1、请将文中四次写背影的文字找出来，并分析作用。2、四次写背影的文字，详写的是什么?集中表达了一个什么主题？3、文中有四处写到流泪，请从感情表达的角度作出简要的分析。4、讨论父亲送我上车过程中所说的四句话的含义。我走了，到那边来信。进去吧，里边没人紧，他们去不好。我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。进去吧，里边没人。（通过教师指导，学生讨论后，充分理解这四句话生动的揭示了人物的内心活动，充分的表达了父亲的一片爱子之心。）三、精读课文，深入探究：（一）通过刚才的朗读，相信你对本文已有了大体的了解。下面我们重点来分析文章详细刻画的父亲“买橘送别”这一段，理解课文内容。学生自读“买橘
4、送别”段，思考回答下列问题：1、这段文字中，作者从那几个方面描绘父亲的背影？2、找出父亲过铁道买橘子的一系列动词，并体会其作用。3、父亲为什么不让我去买橘子？4、文中说“于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”，父亲为什么“心里很轻松”呢？5、段末用“我的眼泪又来了”作结尾有什么作用？（二）齐读本段，进一步体会父亲的爱子情深。教师点评总结：文章通过对父亲爬月台买橘子的一系列动作的刻画，生动的再现父亲的背影，体现父爱情深。这是我们的写作中应该学习的。四、质疑问难：五、拓展延伸。1、有人认为这篇作品思想感情太低沉，不好。和同学们探讨一下，应怎样认识？2、在生活中，有没有让你感动难忘的事呢？请模仿文中的写法写一篇短文。六、课堂总结：学生总结本课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：生活中，你的父亲是不是也做过类似的小事，你感动过吗？读了本文，你有什么新的体会？你是否觉得应该学会感恩呢？拿起笔，写写自己的感受吧。八、板书设计：背影朱自清开头：直抒胸臆，落笔点题 看父买橘：细致刻画，突出主题 爱子深情车站离别：离情别绪，加深印象 感念父爱结尾：寄托思念，首尾呼应九、课后反思：
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