1、我们家的男子汉教学目标：(1)学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法。(2)学习细致的观察和细腻的描写方法。（3）体味“男子汉”逐渐成熟，自主自立，刚强的性格特征。教学重难点：学习细致的观察和细腻的描写。一 创设情境 导入新课释题式引入同学们，说说你心目中的“男子汉”是什么样的？（学生各抒己见）当代女作家王安忆家也有一个小“男子汉”，这个小“男子汉可是挺有个性的！（板书：我们家的男子汉）二 自读感知 整体把握1积累词语 螺旋（lu）嗫嚅（r）倔强（ju）风靡（m）胆怯（qi）沮丧（j）脸颊（ji）济济（j）嘱咐（zh f）恍惚（hung h）2感知文章主体部分安排材料的顺序和特点。（1）小组
2、合作，文章由几个部分构成？【点拨】文章由开头语、主体部分、结束语三个部分构成。三 合作交流 解读探究1了解文章主人公特点【想一想】文中的主人公是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？2探究主人公特征（1）作者称小主人公为“男子汉”，你了解“男子汉”的意思吗？【点拨】男子汉指男人，强调男性的健壮与刚强。（2）小主人公是“男子汉”吗？分析体现“男子汉”特征的语句。【学生活动】学生读课文，画句子，四人小组活动，小组成员讨论交流。四课内小结本文的主人公是一个孩子，本课主要采用学生与本文对话的方式进行，学生与文中小主人公在童年经历上的共鸣是进入本文的切入点，整体感知文章，揣摩作者组织、安排材料的
3、意图，运用合作、探究的学习方式，明确小主人公是个十分可爱的小男子汉。六 板书设计 开 头 语：交代写作对象：小男孩 率 直 爽 气感 情 真 挚主体部分：具 体 描 写“男 子 汉” 自 主 独 立刚 强 坦 诚沉 着 勇 敢结 束 语：抒 发 感 受 教学反思：一、看拼音写汉字或给加点的字词注音。爽气（ ） 风m（ ） 拌嘴（ ） 沮丧（ ） 不kn设想（ ） 倔强（ ） 橘子（ ） 无聊（ ） 嘹亮（ ） 恍惚（ ）（ ）2下面两个句子分别有搭配不当、不得体的毛病，请改正。（1）胡大勇同学学习刻苦，成绩优良，当上了学校学习标兵的荣誉称号。（2）校长接见了前来视察的省人大代表，并向他们介绍了
4、学校德育工作情况。3完成下列诗文名句。（1）曲径通幽处， 。（常建题破山寺后禅院）（2） ，潭影空人心。（常建题破山寺后禅院）（3） ，乾坤日夜浮。（杜甫登岳阳楼）（4）横眉冷对千夫指， 。（鲁迅自嘲）4从5岁起，这个男孩用柔弱稚嫩的肩膀，艰难地挑起生活的担子，9年如一日地照顾体弱多病的奶奶，早上5点多起床，先烧开水，晾成温水，灌到暖壶里，留着给奶奶白天喝；然后照顾奶奶穿衣服，洗脸，打针，喂药，接着做饭，收拾好碗筷后，去上学。下午放学后，一溜小跑回家，伺候奶奶吃饭，洗脚后，开始做作业，一直忙到晚上10点多。他安慰双目失明的奶奶的一句话是：“奶奶，不要怕，我就是你的眼睛！”这个男孩，就是辽宁省沈阳市147中学14岁初一男孩马鹏飞。曾先后被评为“沈阳市感动校园十佳好少年”“辽宁省道德小模范”“2008年度全国十大真情人物。”假如马鹏飞同学现在来到了你们学校，请你以校报小记者的身份设计两个采访他的问题。（要求：角度不同）问题一： 问题二： 二、阅读理解阅读“他对独立的要求”这一部分，回答下列问题：（1）你怎样理解“他”对买橘子水达到狂热的地步这句话的？
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