（秋季版）七年级语文上册 第5课《为你打开一扇门》教案3 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案.doc

《为你打开一扇门》
教学内容
《为你打开一扇门》

教学目标

1．借助工具书完成生字词的辨识以及成语的积累。
2．感知课文内容，品味和积累优美的语言。
3．理解文学的内容和阅读的意义，增强阅读文学作品的兴趣。
教学重点
认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。
教学难点
提高阅读文学作品的兴趣。
教学准备
多媒体素材
课时安排
二课时
教 学 过 程
二 次 备 课
第一课时
一、激发兴趣，通览全书。
今天，是我们进入中学的第一堂语文课，我看到在座一个个聪明可爱的新同学大家都捧着崭新的语文课本，我们每个人都很愉快。同学们，让我们一起在语文这个五彩缤纷、美妙而广阔的天地里快乐地遨游吧！
请同学们翻开第1页《目录》，仔细浏览后思考：
（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
（2）每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？
明确：（1）计6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。
（2）每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。
通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？请同学们翻开扉页，朗读《致同学》这一段文字，在文中划出你想要的答案。
（学生朗读文字）
二、文题解密，初步识文。
1、唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢？
　　　　应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
　　①（如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定）
那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗？
　②（如果没有学生吟诵，老师自己吟诵）这首诗讲的是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”
但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。
世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，我们只有打开那一扇扇门，用心去体验去探究，才会了解到一个个未知的世界。今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，看到这个标题，你产生了哪些疑问？
作者要为我们打开一扇什么样的门呢？
“你”又是指谁呢？（青少年读者）
为什么要打开这扇门？
学生朗读文章，思考问题。
明确：（文学之门）作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。 
好处：将文学比作门，将抽象的概念形象化，引起了读者的兴趣。
理清思路：
刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？
明确： (1、2)两节由门谈起，引入话题，然后“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。人生需要打开一扇扇的门（第1节） —— 怎样打开一扇门？（第2节）
作者将为我们打开一扇怎样的门？（文学） —— 为什么要打开？（第四节）
三、交流互动
1．分析学习1、2两节：
（1）集体朗读 
（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
明确：第一句，世界上有种种未知的领域。 第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。 
（3）“世界上有无数关闭着的门”，这些“门”有没有必要去打开？
明确：打开的好处 不打开的弊端
（4）这些“门”有没有可能去打开？需要哪些条件？
明确：只要 只要 一定会
2．在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门。作家赵丽宏眼中的文学又是怎样的呢？
（自由读文章第四小节，画出作者对文学内涵阐述的句子。）
四、小结
五、作业：
继续阅读课文，思考：为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？ 走进文学之门，我们将有怎样的收获？

第二课时
一、复习导入
检查字音字形
诠（ ）释 真谛（） 跌宕（ ） 帷（）幕
bì（）益 广mào( ) liú( )览 chōnɡjǐnɡ( )


教 学 过 程
二 次 备 课
二、朗读3—4段，分析课文。
学生自由朗读3-4段，思考：
（1）第3段在文中起什么作用？
（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己
对文学的理解的？
提示：所谓文学”，根据《现代汉语词典》解释为：是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等。 （《西游记》也就是）
（生讨论，师巡视点拨。）
学生明确：
（1）第3段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。
（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。
第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。
第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。2—3句回应1句前半句，4句回应1句后半句。
第三个方面（第5-11句）：介绍文学的功能。文学对人的影响及不读文学作品的负面影响。
第四个方面（第12--13句）：总结文学的育人作用
（此为教学难点，以学生反复诵读为主，然后小组讨论；发言中言之有理的应予表扬鼓励。）
三、问题分析。
1）怎样理解“高智商的野蛮人”？
2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？
3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？
4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？
学生明确：
1）“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。
2）第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。
3）不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。
4）那里的内容很精彩；文学的影响是潜移默化的；有耕耘就会有收获。（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）
四、佳句赏析。
文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。
例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。
   （2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。
五、总结全文。
1．作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。
　2、（师）在我们的生活中，美的事物很多，我们应该去寻找美发现美。这篇课文很美，下面就请大家睁开你的慧眼说说本文你认为最美的地方！（美点追踪）
　　(师)同学们以小组为单位，每个小组确定一个主题进行讨论。讨论完毕后，每组选派一个代表来回答。好，开始。
　　　学生回答时板书四个方面的内容
　（1）思想美（可着重第四自然段后半部分，如：激发青少年对文学的热爱，增长知识，丰富感情，提高修养，文明人，“高智商的野蛮人”，等等）
　（2）语言美（引导：这篇课文的语言精美，极富感染力。修辞手法：比喻、排比，举例说明，并强调修辞手法的作用：比喻生动形象，排比增强气势。）
　（3）文题美 板书标题醒目、设置悬念、恰当运用比喻、用“你”表示亲切，其中，“你”是指青少年读者，拉近了与读者的距离，文题是眼睛,是窗口,一个好的文题才会吸引人。
　（4）结构美（引导：课文开头是如何引入这个话题的？——议论，可称之为“议论大门”，之后是初识大门，然后打开大门）
3、（如果本课时时间允许）我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国的四大名著、《老人与海》、《安徒生童话》等，哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物？
（师板书“文学作品”，生畅谈个人看法）
这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了几分精彩。文学的魅力无处不在，愿我们每一位同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游！
六、作业布置：
1、完成《启东作业》第1课
2、按照要求预习《繁星》

作业设计

板书设计
（场地设计）
为你打开一扇门
赵丽宏
（1—2）无数关闭着的门  打开这些门的必要性 
（3—4）文学之门     打开文学之门的重要性 

课后反思