1、30 寓言四则
课 题
30、<<寓言四则>>
课时
2课时
课型
新授型
教学目标
1、了解寓言的特点及《伊索寓言》。
2、分角色朗读，通过学习品味关键词语理解寓言寓意的学习方法，了解几则语言的故事情节和寓意。
3、学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。
4、通过品味关键词句理解寓言寓意。
5、联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
重点难点
1、通过品味关键词句理解寓言寓意。
2、从不同的角度理解寓言寓意。
教学准备
PPT
教 （导） 学 过 程
教 学 设 计
学生活动及建议
第一课时
一、 导入
严文井曾说过：“寓言是
2、一个怪物，当你朝它走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身走开时，它却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天我们一起来学习两则古希腊寓言故事，看看他们蕴含了怎样的哲理。
二、 检查预习，了解寓言相关知识
阅读课文导语，了解寓言的概念及特点。
了解《伊索寓言》。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事，公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编，其中大部分是动物寓言，反映了平民或奴隶的思想感情。传教士在明代把它传入中国。
三、初读课文感知文意
听录音，感知文意。
学生自由阅读。
指名朗读。当堂诵读。
四、 课文研读
《赫尔墨斯和
3、雕像者》
1、 学生自由诵读思考：这则寓言在结构安排上有
什么特点？
教师明确：第一段讲故事，第二段点明寓意。
2、 研习故事，感知情节，理解人物形象。
学生集体诵读，思考:
1)寓言中赫尔墨斯的形象刻画一堆话为主，通过它
与雕像者的三问三答，把它刻画的现货生动。
2)对雕像者的形象惜墨如金，轻轻三句答语，却见
情节波澜起伏，试分析其表达效果。
3)归纳故事情节。
学生讨论交流，教师明确。
1） 故事主要通过赫尔墨斯与雕像者的三问三答的
对话来叙述的，问答同中有变。
2） 雕像者的答语，如烘云托月，造成文意的陡转，
给人以巨大反差，讽喻之意暗含其中，是反衬手法的巧
4、妙运用。
3） 全篇故事分为两层:其起因和开端是赫尔墨斯
到雕像店去了解自身价值，发展和结局是叙述赫尔墨斯和雕像者的对话。
3、 品味关键词句，理解赫尔墨斯爱慕虚荣的性格
特征。
1） 听录音，勾画出关键词语如：一笑，两想，三
问。
2） 组织讨论:
赫尔墨斯到人间来的目的和动机是什么？
赫尔墨斯的笑说明了什么？
赫尔墨斯心里所想表明了什么？
学生讨论，教师点拨。
3） 有表情朗读，说说赫尔墨斯是一个怎样的形象?
运用这样的句式:赫尔墨斯是一个———————
———————————————————的形象。
教师示例：盲目自高自大、目空一切、爱慕虚荣、
自命不凡。
5、
4） 分角色表演，学生自主评议。
5） 学生集体诵读。
《蚊子和狮子》
1、 自由诵读，理解寓言大意。
教师提示：看看这一则寓言的结构安排和前一则是否相同。
2、 集体诵读，了解股市主要情节。
3、 通读全文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”，理解蚊子的性格特点及寓言寓意。
学生交流讨论，教师点拨。
听录音，跟读，体会拟人的妙用及情节的起伏。
五、 小结
这两则寓言的主人公不同，有人也有动物，他们的共同特点是:不能正确的对待自己，特别是在权利和荣誉面前。其寓意深刻的警醒着我们。
六、 作业
课后自主选择阅读《伊索寓言》中两篇寓言故事，尝试写出其寓意
教学反思：
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
